До проблеми дидактико-методичного наповнення фахових авторських курсів
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2023-1(107)-53-58Ключові слова:
музично-педагогічна освіта, авторські фахові курси, дидактико-методичне забезпечення, заклади вищої освітиАнотація
У статті виокремлюється проблема дидактико-методичного забезпечення фахових курсів у процесі підготовки майбутнього вчителя мистецьких дисциплін. Подано основні результати експериментальної роботи, спрямованої на пошуки відповідного дидактико-методичного наповнення на прикладі авторського курсу «Основи музично-педагогічних досліджень», орієнтованого на здобувачів освітнього ступеня бакалавра. Висвітлено мету, навчальний контент курсу, проілюстровано низку форм і методичних прийомів, актуальних для формування особистісної критичної та креативної позиції студентів у процесі пізнання наукової та художньої «картини світу», пізнання та вдосконалення себе як музиканта-педагога.
Посилання
Hrynchuk, I., & Burska, O. (2008). Problemy muzychnoho myslennia: teoriia i metodyka rozvytku. Dialektyka muzychnoho lohosu i eidosu [Problems of musical thinking: theory and methods of development. Dialectics of musical logos and eidos]. Ternopil: Pidruchnyky i posibnyky.
Hrynchuk, I. (2020). Intelektualnyi rozvytok studenta yak teoretychna i metodychna problema [Intellectual development of the student as a theoretical and methodological problem]. Pershi naukovi chytannia, prysviacheni 80-richchiu diialnosti Terebovlianskoho koledzhu kultury i mystetstv (1940-2020), May 14 (pp. 19–22). Terebovlia: «Melos» – Ternopil: «FOP Osadtsa».
Hrynchuk, I. (2021). Fortepianna muzyka ukrainskykh kompozytoriv: repertuarnyi ta metodychnyi aspekty [Piano music of Ukrainian composers: Repertoire and methodological aspects]. Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 2(100), 55-60.
Hrynchuk, I., Gubiak, D., & Ovod, N. (2022). Reprezentatsiia tradytsii Lvivskoi vokalnoi shkoly u vykonavskii ta navchalnii praktytsi (na prykladi zakladiv Ternopillia) [Representation of the traditions of the Lviv vocal school in performing and educational practice (by the example of institutions of Ternopil)]. Visnyk natsionalnoi akademii kerivnykh kadriv kultury i mystetstv, 1, 142-147.
Hrynchuk, I., Misko, H., & Ovod, N. (2022). Mystetski proiekty intehratyvnoho typu: doslidnytskyi i vykonavskyi aspekty [Art projects of the integrative type: Research and performance aspects]. Visnyk natsionalnoi akademii kerivnykh kadriv kultury i mystetstv, 3, 90–95.
Goulman, D. (2019). Emotsiinii intelekt [Emotional intelligence]. Kharkiv: Vivat.
Kondratska, L. A. (2018). Suchasna mystetska diialnist: teoriia, praktyka i perspektyvy [Modern artistic activity: Theory, practice and prospects]. B. O. Vodianyi (Ed.), Mystetska diialnist u suchasnomu sotsiokulnomu prostori (pp. 12–24). Ternopil: Fakultet mystetstv TNPU im. V. Hnatyuka.
Masol, L. (2006). Zahalna mystetska osvita: Teoriia i praktyka [General art education: Theory and practice]. Kyiv: Promin.
Rudnytska, O. P. (2005). Pedahohika: zahalna ta mystetska [Pedagogy: General and artistic]. Ternopil: Navchalna knyha – Bohdan.
Serniak, O. (2019). Profesiino-fakhova pidhotovka vchytelia inozemnoi movy dlia novoi ukrainskoi shkoly [Professional training of a foreign language teacher for a New Ukrainian School]. Molod i Rynok, 3(170), 120-126.
Hrynchuk, I. (Ed.). (2022). Fortepianni tvory ukrainskykh kompozytoriv: Vol. 9 [Piano works of Ukrainian composers]. Ternopil: Osadtsa YU.V.
