Музичне сприймання: активні способи «спілкування» з музичним твором
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2021-3(101)-13-18Ключові слова:
музичне сприймання, активне сприймання музики, методи і прийоми сприймання музики, навчання музичного мистецтваАнотація
Актуалізовано проблему музичного сприймання в контексті психофізіологічних особливостей сучасних здобувачів освіти. Обґрунтовано педагогічний потенціал активних способів «спілкування» молодших школярів із музичними творами. Виокремлено прийоми та методи навчання, які допоможуть учителю мистецтва організувати ефективне сприймання музики, а учням – емоційно «пережити» її. Представлено практичні рекомендації для вчителя музичного мистецтва щодо способів організації музичного сприймання на уроці, що нададуть нових можливостей для творчості вчителя та учнів, надихатимуть та мотивуватимуть здобувачів освіти на вивчення музичного мистецтва.
Посилання
Hych, H. M. (2019). Uchni novoi ukrainskoi shkoly yak nosii «novoi hramotnosti» i subiekty osvitnoho protsesu [Students of the new Ukrainian school as carriers of the “new literacy” and subjects of the educational process]. Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 1 (91), 12–14.
Mykolinska, S. I. (2013). Metodyka formuvannia slukhovoi uvahy molodshykh shkoliariv na urokakh muzyky [Methods of formation of primary schoolchildren’ auditory attention at music lessons]. (Dissertation Abstract, Kyiv).
Motorna, O. S., & Kapinos, O. O. (2019). LEGO na urokakh muzychnoho mystetstva u pochatkovii shkoli [LEGO at music lessons in primary school]. Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 4 (94), 12-18.
Nazarenko, M. P. (2011). Muzychno-rytmichne vykhovannia molodshykh shkoliariv na urokakh muzychnoho mystetstva [Musical and rhythmic education of junior schoolchildren in music lessons]. Naukovi zapysky. Seriia: pedahohichni nauky, 101, 216–221. Retrieved from https://core.ac.uk/download/pdf/53036462.pdf
Pecherska, E. P. (2006). Udoskonaliuvaty muzychno-tvorchyi rozvytok ditei [To improve the musical and creative development of children]. Pochatkova shkola, 6, 40.
Plokhotniuk, N. (2021). Muzychna hrafika ta khudozhno-tvorcha synesteziinist yunykh khudozhnykiv [Musical graphics and artistic and creative synaesthesia of young artists]. Retrieved from https://kievvlast.com.ua/style/muzichna-grafika-ta-hudozhno-tvorcha-sinestezijnist-yunih-hudozhnikiv
Serdiuk, O. P. (2015). Metody formuvannia muzychnoho spryimannia u molodshykh shkoliariv [Methods of formation of primary schoolchildren’s musical perception]. Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 4 (78), 14-19.
Fesyk, Ye. (2020). Shcho take muzykohrama i yak ii zastosovuvaty [What is a musicogram and how to use it]. Muzychnyi kerivnyk, 9. Retrieved from https://emuzker.mcfr.ua/833509
Khudozhno-intonatsiinyi prostir zhyttia yak dzherelo tsinnostei pidrostaiuchoi osobystosti [Artistic and intonational space of life as a source of values of the growing personality]. Retrieved from https://lib.iitta.gov.ua/716620/1/%D0%97%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%20Komarovska%20O%2C%202019%2C%20Portugal.pdf
Yak znaity spilnu movu z dytynoiu pokolinnia Alfa [How to find a common language with a child of the Alpha generation]. Retrieved from https://mykite.com.ua/uk/blog/kitebeoriginal-cikavi-fakty/yak-zrozumity-ditey-pokolinnya-alfa.
