Мистецька освіта: geniuslokus як мотиваційний імпульс творчості
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2025-3(117)-34-38Ключові слова:
видатні митці України, мистецька освіта, персоналізація, регіональний підхід, родинне середовище, старша школа, geniuslokusАнотація
У статті в кількох аспектах досліджено використання в старшій школі питання, пов’язаного з geniuslokus – особливою унікальною атмосферою певного простору, невипадковою в творчості митця. Виокремлено духовність родинного середовища, локальний ландшафт рідного краю, різноманітні явища буденного життя як людинознавчого мотиваційного імпульсу творчості, завдяки якому митець постає як жива постать на фоні характерних прикмет часопростору.
Приклади подано, враховуючи актуалізацію регіонального підходу.
Посилання
Drach, I. (2002). Anatomiia blyskavky [Anatomy of Lightning]. Kharkiv: Folio.
Yermolenko, V. (2023). Eros i Psykheia [Eros and Psyche]. Lviv: Vydavnytstvo Staroho leva.
Komarovska, O. A., Myropolska, N. Ye., & Nychkalo, S.A. (2019). Mystetstvo [Art]. 10-11 grades. Kharkiv: Ranok.
Kravchuk, P. I. (2021). Zhyttia i tvorchist I.K. Karpenka Karoho. U vymirakh vichnosti [Life and work of I. K. Karpenko Kary. In the dimensions of eternity]. Naukovyi visnyk KNUTKK imeni I.K. Karpenka Karoho (pp. 18-25). Kyiv.
Kurbas, L. (2022). Filosofiia teatru [Philosophy of theater]. Kharkiv-Kyiv: Osnovy.
Kushynska, S.V., & Kushynska, L. A. (2024). Nacherk istorii ta kultury Ukrany [A sketch of the history and culture of Ukraine]. Kyiv: Vydavnytstvo Lira-K.
Makarov, A. (1992). Krasa Barokko [The Beauty of Baroque]. Kyiv: Dovira.
Myropolska, N.Ye. (2015). Znaiomstvo z kulturoiu Anhlii. Metodychni rekomendatsii [Acquaintance with the Culture of England. Methodological Recommendations]. Shkilnyi svit, 3/81, 1-16.
Onishchenko, O. (2021). Kulturolohichni vymiry intelektualnoi prozy: Vid khudozhnoi tvorchosti do «ihor rozumu» [Culturological dimensions of intellectual prose: From artistic creativity to “mind games”]. Kyiv: Instytut kulturolohii NAN Ukrainy.
Osvitnii ukrainotsentryzm Heorhiia Filipchuka [Educational Ukrainian centrism of Georgy Filipchuk]. (2016). Kyiv. IPOOD NAPN Ukrainy.
Optymizatsiia metodychnoho zabezpechennia urokiv mystetstva v zahalnoosvitnii shkoli [Optimization of methodological support for art lessons in a comprehensive school]. (2018). Kropyvnytskyi: Imeks.
Savchenko, O. (2018). Pochatkova shkola v konteksti idei Novoi Ukrainskoi Shkoly [Primary school in the context of the ideas of the New Ukrainian School] (pp. 4-8). Kyiv: Orion.
Filipchuk, N., & Samofalov, M. (2025). Potentsial muzeinoi peahohiky u formuvanni natsionalnykh tsinnostei osobystosti [The potential of museum pedagogy in the formation of national values of the individual]. Neperervna pedahohichna osvita XXI stolittia (pp. 197-201). Kyiv: IPPOOD imeni Ivana Ziaziuna. NAPN Ukrainy.
Formuvannia bazovykh kompetentnostei uchniv zahalnoosvitnoi shchkoly u systemi intehratyvnoi mystetskoi osvity [Formation of basic competencies of secondary school students in the system of integrative art education]. (2010). Kyiv: Pedahohichna dumka.
Franko, I. (1950). Pro teatr i dramaturhiiu [On theater and dramaturgy]. Kyiv: AN URSR.
Khollis, Dzh. (2024). Mifolohemy. Vtilennia nevydymoho svitu [Mythology. The embodiment of the invisible world]. Kyiv: Vydavnytstvo Rostyslava Burlaky.
Cherepanova, S. Filosofiia rodoznavstva [Philosophy of Genealogy]. Kyiv: Znannia. 2006.
Shevchenko, T. (1963). Kobzar [Kobzar]. Kyiv: Derzhlitvydav Ukrainy.
Pevsner, N. (1983). The Englishness of English Art. London: Penguin Books.
