Аудіальна театральна комунікація: виховний аспект
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2023-2(108)-41-45Ключові слова:
естетичне виховання, старшокласники, емпатійне поле, аудіомедіапростір, аудіальна театральна комунікаціяАнотація
На основі продуктивного аналізу певних історичних віх процесу естетичного виховання в закладах загальної середньої освіти окреслено коло проблем, серед яких виділяється домінування візуальних медіа над текстуальними і, звідси, мовленнєва недбалість учнів, що шкодить позитивному спілкуванню і способу взаємодії між ними, примітивізація сприйняття та мислення.
Запропоновано оновлення естетико-виховного процесу старшокласників із використанням аудіальної театральної комунікації, що спирається на такі засоби виразності, як голосові контрасти, відтінки, напівтони. Це надає можливостей учням через голос сприйняти й відтворити в уяві долю персонажів художніх творів, зокрема й відтворених у театральних постановках, тим самим формуючи їхнє емпатійне поле
Посилання
Horskyi, V. (2001). Filosofiia v ukrainskii kulturi [Philosophy in Ukrainian culture]. Kyiv: Tsentr praktychnoi filosofii.
Dziuba, I. (2004, July 4). Vymyrannia slova [Extinction of the word]. Dzerkalo tyzhnia, 29, 5.
Ilarion Kyivskyi. (1992). Slovo pro Zakon i Blahodat [A word on Law and Grace]. Davnia ukrainska literatura: khrestomatiia (pp. 195-214). Kyiv.
Kurbas, L. (2022). Filosofiia teatr [Philosophy of theatre]. Kharkiv-Kyiv: Osnovy.
Myropolska, N. Ye. (2021). Khudozhni tsinnosti v zhyttievomu prostori starshoklasnykiv: do postanovky problem [Artistic values in the life space of high school students: Before posing a problem]. Mystetsto i Osvita [Art and Education], 1, 10-14.
Naidonova, L. A. (2013). Osnovni napriamy i pershi pidsumky eksperymentalnoho vprovadzhennia mediaosvity [Main directions and first results of the experimental implementation of media education]. Instytut sotsialnoi ta politychnoi psykholohii NAPN Ukrainy: zbirnyl statatei metodolohichnoho seminaru (pp.60-75). Kyiv.
Neperervna pedahohichna osvita XXI stolittia: zbirnyk statei NAPN Ukrainy [Continuing pedagogical education of the 21st century: collection of articles of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine]. (2022). Kyiv.
Skovoroda, H. (1973). Tvory [Works]: Vol. 1. Kyiv: Naukova dumka.
Skovoroda. H. (1973). Tvory Works]: Vol. 2. Kyiv: Naukova dumka.
Slovo o polku Ihorevim [A word about Igor’s regiment]. (1989). Kyiv: Radinska shkola.
Tkachuk, M. (2009). Kyivska adademichna filosofiia XIX – pochatku XX stolittia [Kyiv academic philosophy of the 19th and early 20th centuries]. Kyiv: Tsentr praktychnoi filosofii.
Ustenko, V. (2020). Katehorychnyi imperatyv humanitarystyky [Categorical imperative of humanitarianism]. Humanitarystyka: poshuky peretynu psykholohii, filosofii ta filolohii: zbirnyk stattei. (pp.10-12). Kyiv.
Fedorchenko, T. Ye. (2021). Osoblyvosti vplyvu tsyfrovykh tekhnolohii na zdorovia starshoklasnykiv [Peculiarities of the influence of digital technologies on the health of high school students]. Suchasnyi vykhovnyi protses: sutnist ta innovatsiinyi potentsial (pp. 189-194). Ivano-Frankivsk: NAIR.
Chursin, M. M. (2021). Mystetstvo i vykhovannia v konteksti tendentsii informatsiinoho suspilstva [Art and education in the context of information society trends]. Vykhovannia liudyny kultury zasobamy mystetstva (pp. 248-263). Kyiv: Instutut obdarovanoi dytyny NAPN Ukrainy.
Shevchenko, T. (1963). Kobzar [Kobzar]. Kyiv: Derzhlitvydav Ukrainy.
Shynkarenko, O. V. (2020). Etychni eksplikatsii vizualnoho povorotu u suchasnii kulturi [Ethical explanations of the visual turn in modern culture]. Ukrainski Kulturolohichni Studii, 1(6), 45-49.
Yunh, K. H. (2018). Arkhetypy i kolektyvne nesvidome [The archetypes and the collective unconscious]. Lviv: Vydavnytstvo «Astroliabiia».
