Художньо-проєктна підготовка у вищій мистецькій освіті Європи: розвиток класичних методик і сучасних підходів
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2026-2(120)-17-22Ключові слова:
вища мистецька освіта в Європі, магістр образотворчого мистецтва, художньо-проєктна підготовка, трансдисциплінарністьАнотація
У статті проаналізовано досвід провідних мистецьких ЗВО Австрії, Франції та Італії щодо поєднання класичних методик вивчення образотворчого мистецтва із проєктно-орієнтованим навчанням на магістерському рівні. Досліджено трансформацію моделі «майстерні» у трансдисциплінарний освітній простір, де опанування класичних технік інтегрується з кураторськими практиками, цифровими технологіями та соціальними проєктами. Виявлено, що європейська освіта зміщує фокус із процесу вдосконалення майстерності на результат – цілісний художній проєкт. Показано важливість залучення студентів до реального артринку через художньо-проєктну діяльність.
Посилання
Horbenko, S. (2023). Pidhotovka fakhivtsiv mystetskoho profiliu v konteksti suchasnykh pidkhodiv do vykladannia navchalnykh dystsyplin [Training of arts specialists in the context of modern approaches to teaching academic disciplines]. In T. Bondar et al. (Eds.), Transdystsyplinarnyi vymir pidhotovky fakhivtsiv mystetskoho profiliu (Vol. 1, pp. 106–128). Kyiv: Svit znan.
Danylenko, V. Ya. (2006). Dyzain Ukrainy u svitovomu konteksti khudozhno-proektnoi kultury XX stolittia (natsionalnyi ta hlobalizatsiinyi aspekty) [Design of Ukraine in the global context of artistic and project culture of the twentieth century (national and globalization aspects)] [Dissertation Abstract]. Lviv National Academy of Arts.
Lehenkyi, Yu. H. (2000). Dyzain: kulturolohiia ta estetyka [Design: Cultural studies and aesthetics]. Kyiv: KDUTD.
Moroz, M. O. (2025). Suchasni tendentsii realizatsii mystetskoi osvity v ZVO: yevropeiskyi dosvid [Modern trends in the implementation of arts education in higher education institutions: European experience]. Ukrainske mystetstvo u svitovomu kulturnomu prostori: istoriia, suchasnist ta perspektyvy rozvytku. https://doi.org/10.31652/978-617-UAWCS-2025.47
Tkach, M. (2023). Vyshcha mystetska osvita u postneklasychnomu dyskursi: mizh- ta transdystsyplinarnyi vymir [Higher arts education in post-non-classical discourse: inter- and transdisciplinary dimension]. In T. Bondar et al. (Eds.), Transdystsyplinarnyi vymir pidhotovky fakhivtsiv mystetskoho profiliu (pp. 47–78). Kyiv: Svit znan.
Chumak, O. V. (2012). Paradyhma osvity XXI stolittia: innovatsiini aspekty [Education paradigm of the 21st century: innovative aspects].
Akademie der bildenden Künste Wien. Institut für das künstlerische Lehramt (IKL). (2018). Curriculum für die Masterstudien der Studienrichtung Künstlerisches Lehramt.
Akademie der bildenden Künste Wien. (n.d.). Ausstellungspraxis – Produktion und Management I. Institut für bildende Kunst.
INVENTOUR. (n.d.).
Paris College of Art. (n.d.). Master of Arts / Master of Fine Arts in Drawing.
Paris College of Art. (n.d.). Master of Arts in Design for Social Impact.
Paris College of Art. (n.d.). POWER OF PERSUASION with Suzie O'Mullane '22, Master of Art in Drawing.
RUFA – Rome University of Fine Arts. (n.d.). Fine Arts: Master of Arts Degree.
RUFA – Rome University of Fine Arts. (n.d.). Students’ Projects – Fine Arts.
Akademie der bildenden Künste Wien. (2025). Studienplan für das Diplomstudium Bildende Kunst an der Akademie der bildenden Künste Wien.
