Mіжнародний мистецько-освітній проєкт «Mитці після школи»: досвід реалізації
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2026-1(119)-59-63Ключові слова:
мистецько-освітній проєкт, міжнародна освітня співпраця, мистецтво в школі, художньо-педагогічна взаємодія, співпраця вчителя і митцяАнотація
У статті висвітлено досвід реалізації чесько-українського мистецько-освітнього проєкту «Митці після школи» (2023–2025). Розкрито його методологічні засади та етапи впровадження у закладах освіти України. Описано етапи реалізації проєкту у школах різних регіонів України (2024) та в закладах освіти Бучанської міської територіальної громади (2025). Проаналізовано специфіку взаємодії вчителя і митця з учнями в мистецькому шкільному проєкті – від формування ідеї до її практичного втілення. Визначено освітній і ціннісний потенціали проєкту, а також основні організаційні та педагогічні виклики.
Посилання
State Service of Education Quality of Ukraine. (2023). Yak kompensuvaty osvitni vtraty: rekomendatsii dlia organiv vlady, zasnovnykiv i dyrektoriv zakladiv osvity [How to compensate educational losses: Recommendations for authorities, founders, and school directors]. URL: https://sqe.gov.ua/yak-kompensuvati-osvitni-vtrati-rek/
Kyselova, K. (2020). Yak u frantsuzkykh shkolakh ditei navchaiut cherez tvorchi proiekty [How children are taught through creative projects in French schools]. Osvitoria. URL: https://osvitoria.media/experience/navishho-frantsuzkym-shkolam-mystetski-proyekty/
Lokshyna, O., Hlushko, O., Dzhurylo, A., Kravchenko, S., Maksymenko, O., Nikolska, N., & Shparyk, O. (2022). Osvita v realiakh viiny: oriientyry mizhnarodnoi spilnoty: ohliadove vydannia [Education in the realities of war: Guidelines of the international community: Overview edition]. Kyiv: Pedahohichna dumka. https://doi.org/10.32405/978-966-644-614-8-2022-55
Spivak, L. D. (2023). Art-terapiia yak metod psykorektsii [Art therapy as a method of psychocorrection]. Habitus, 53, 142–146. URL: http://habitus.od.ua/journals/2023/53-2023/24.pdf
Voznesenska, O. L., & Podkorytova, L. O. (Eds.) (2023). Prostir artterapii: mystetstvo vidnovlennia psykichnoho zdorovia v chasy viiny [Space of art therapy: Art as recovery of mental health during wartime] Proceedings of the XX International Interdisciplinary Scientific-Practical Conference. Kyiv. URL: https://ispp.org.ua/wp-content/uploads/2023/03/arttherapy-zbrn-23.pdf
Graham, M., & Goetz Zwirn, S. (2010). How being a teaching artist can influence K-12 art education. Studies in Art Education, 51(3). https://doi.org/10.1080/00393541.2010.11518804
House of Europe: Official website. URL: https://houseofeurope.org.ua
Kyianovskyi, A., & Pozniakova, T. (2026). Fostering student psychological resilience using humanitarian art pedagogy in wartime Ukraine. Education and Information Technologies, 5. https://doi.org/10.1007/s10639-026-11199-1
Paek, K.-M. (2019). Artist’s creative contributions in the context of interdisciplinary research. Creativity Studies, 12(1). https://doi.org/10.3846/cs.2019.9141
Rutar, S., Štemberger, T., & Borota, B. (2025). Teachers’ and artists’ collaborative teaching and learning. Center for Educational Policy Studies Journal, 15(2). https://doi.org/10.26529/cepsj.2010
Umělecké střevo: Official website of educational platform. URL: https://umeleckestrevo.cz
Zawada, E., Binytska, K., & Bezemchuk, L. (2025). Art as a space for development for mental health and hardiness of students in the context of war in Ukraine. Pedagogika Społeczna, 1(95). https://doi.org/10.35464/1642-672X.PS.2025.1.03
