Ефективні технології формування читацької культури в дітей дошкільного віку
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2026-1(119)-44-48Ключові слова:
читацька культура, читання дошкільників, художня література, літературний проєкт, адвент-читання, педагогічні технологіїАнотація
У статті розглянуто проблему формування читацької культури дітей дошкільного віку в сучасному інформаційному середовищі, актуальність якої загострюється конкуренцією друкованих, аудіовізуальних і цифрових медіа. Обґрунтовано культурологічні, художньо-естетичні та комунікативні підходи до формування читацької культури дитини. З’ясовано умови, що забезпечують становлення читацької мотивації: індивідуалізація добору літератури, інтеграція читання у творчу та ігрову діяльність, організація позитивного читацького середовища.
Охарактеризовано ефективні педагогічні технології – технологію літературного проєкту та адвент-читання, апробовані в межах інноваційного освітнього проєкту. Проаналізовано їх потенціал у формуванні читацького досвіду дошкільників, розвитку емоційно-ціннісного ставлення до книги та становленні художньо-естетичного сприймання.
Посилання
Vatanamiuk, H. (2020). Rol khudozhnoi knyhy u rozvytku chytatskykh interesiv doshkilnyka [The role of fiction in developing preschoolers’ reading interests]. Osvitnii prostir, 2, 65–70.
Havrysh, N., Tabaka, O., & Btzsonova, O. (2025). Do problemy oznaiomlennia ditei rannoho viku z literaturnymy ta folklornymy tvoramy [To the problem of familiarizing preschool children with literary and folklore works. Prospects and innovations of science]. Perspektyvy ta innovatsii nauky, 8(54), 262–274. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-8(54)-262-273
Havrysh, N. V., & Kondratets, I. V. (2025). Hotovnist vykhovateliv i maibutnikh vykhovateliv do roli transliatoriv chytatskoi kultury v orhanizatsii literaturnoi diialnosti ditei rannoho i doshkilnoho viku. [Readiness of educators and future educators to act as translators of reading culture in organizing literary activity of young and preschool children]. Science in the modern world: innovations and challenges: Conference Proceedings (May 15–17, 2025). (pp. 483–493). Toronto: Perfect Publishing.
Havrysh, N., & Pirozenko, T. (2024). Polifunktsionalni mozhlyvosti kazky v osvitnomu protsesi ZDO [Multifunctional possibilities of fairy tales in the educational process with preschool children]. Perspektyvi ta innovatsii nauky, 10(44), 850-862 https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-10(44)-850-862
Duka, T. (2021). Formuvannia chytatskoi kultury ditei doshkilnoho viku zasobamy khudozhnoi literatury [Formation of reading culture in preschool children by means of fiction]. Visnyk of Taras Shevchenko Luhansk National University, 3, 88–96. URL: https://dspace.udpu.edu.ua/handle/6789/6153
Isaieva, O. (2019). Chytatska kultura: sutnist i faktory rozvytku [Reading culture: essence and factors of development]. Pochatkova shkola, 3, 12–17.
Karnaukhova, A. (2020). Reading culture as a component of personal culture [Chytatska kultura yak skladova zahalnoi kultury osobystosti]. Pedahohika i psykholohiia, 1, 45–52.
Karpenko, O. (2018). Vyrazne chytannia yak zasib emotsiinoho rozvytku doshkilnykiv [Expressive reading as a means of emotional development of preschoolers]. Psykholoho-pedahohichni problemy suchasnoi shkoly, 7, 101–108.
Kostrub, I. (2023). Problemy formuvannia osnov chytatskoi kultury v ditei doshkilnoho viku [Problems of forming the basics of reading culture in the context of modern information challenges]. Doshkilna osvita v suchasnomu osvitnomu prostori: aktualni problemy, dosvid, innovatsii: Conference Proceedings (Kharkiv, April 21, 2023) (pp. 38–39). URL: https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/14287
Pogribna, I. (2017). Metodyka roboty z dytiachoiu knyhoiu v doshkilnomu navchalnomu zakladi [Methods of working with a children’s book in preschool institutions]. Kyiv: NPU im. M. P. Drahomanova.
Ukrainian Book Institute. (2020). Ukrainskyi instytut knyhy. Chytannia v Ukraini: doslidzhennia chytatskykh praktyk [Reading in Ukraine: Survey of reading practices]. Kyiv: UIK.
Yatsenko, T. (2021). Kulturni praktyky simeinoho chytannia: vyklyky sohodennia [Cultural practices of family reading: Contemporary challenges]. Sotsializatsiia osobystosti, 9, 142–150.
BookTrust. (2022). Advent reading for families: How daily shared reading boosts engagement. London: BookTrust.
Whitehurst, G., & Lonigan, C. (2018). Dialogic reading: An effective way to read aloud with young children. Reading Rockets.
Clark, C., & Teravainen-Goff, A. (2023). Children’s and young people’s reading in 2023. National Literacy Trust Report. London.
Rosenblatt, L. (1994). The reader, the text, the poem: The transactional theory of the literary work. Carbondale: Southern Illinois University Press. URL: https://archive.org/details/readertextpoemtr0000rose_m4t4
Bettelheim, B. (2010). The uses of enchantment: The meaning and importance of fairy tales. New York: Vintage Books. URL: https://www.sfu.ca/media-lab/cmns320_06/readings/bettelheim.pdf
Vyhotskyi L. S. (2004). Uiava ta tvorchist u dytiachomu vitsi [Imagination and creativity in childhood]. Kyiv: Vydavnytstvo NPU im. M.P. Drahomanova.
