Музичні простори для уявлення майбутнього: досвід вимушеної міграції українських дітей
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2026-1(119)-19-25Ключові слова:
вимушена міграції, українські діти, музичні партисипативні практики, надія, уявлення про майбутнєАнотація
У статті висвітлено досвід створення партисипативно орієнтованих музичних воркшопів для українських дітей в Ірландії як безпечного простору для емоційного самовираження та уявлення про майбутнє в контексті вимушеної міграції. Представлено підхід, застосований у рамках проєкту MUSPACE, де музика постала як ресурс надії та агентності, а імпровізація та спільна творчість дітей сприяли осмисленню травматичних переживань та побудови уявлень про майбутнє. Підкреслено важливість музичних партисипативно орієнтованих практик як простору соціальної взаємодії та прояву агентності дітей, які пережили війну. Зокрема, результати дослідження свідчать, що інтеграція співу, вільного руху та музичної імпровізації емоційно підтримувало українських дітей та задовольняло їхні соціальні та культурні потреби, сприяло формуванню спільного досвіду надії.
Посилання
Borysov, R. (2025). Bizhenstvo yak prostir osvitnikh traiektorii ukrainskykh shkoliariv: chynnyky, bariery, mozhlyvosti Ukrainskyi sotsium [Refugeeship as a space for educational trajectories for Ukrainian schoolchildren: factors, barriers, and opportunities]. Ukrainian sotsium, 2, 102-116. https://doi.org/10.15407/socium2025.02.102
Bernatska, N., & Prokopovych, T. (2025). Populiaryzatsiia bandury sered ukrainskykh ditei za kordonom [Promoting the bandura among Ukrainian children abroad]. Syntez mystetstv yak vidobrazhennia zmin sotsiokulturnoho prostoru sohodennia: Conference Proceedings (April, 23-24, 2025) (pp. 7-10). Zhytomyr: Vydavnytstvo ZhDU im. Ivana Franka. URL; https://eprints.zu.edu.ua/44011/1/1.pdf#page=8]
Yenin, M., Kukhta, M., & Prykhodko, T. (2024). Sotsialni potreby ta problemy vymushenykh mihrantiv z Ukrainy na shliakhu do sotsialnoi adaptatsii ta intehratsii v suspilstvo-retsypiient (na prykladi FRN) [Social needs and problems of forced migrants from Ukraine on the way to social adaptation and integration in the host society (example of Germany)]. Sotsiolohiia: teoriia, metody, marketynh, 3, 117–138. https://doi.org/10.15407/sociology2024.03.117
Zhytnik, T. (2023). Onlain-tekhnolohii intehratsii ditei-bizhentsiv z ukrainy v nimechchyni zasobamy kultury ta mystetstva [Online technologies of integrating of refugee children from Ukraine in Germany through the means of culture and art]. Nauka i osvita, 2, 15-21 https://doi.org/2110.24195/2414-4665-2023-2-3
Lukianchenko, O. (2025). Potentsial muzyky u pidtrymtsi rezylientnosti ditei molodshoho shkilnoho viku v umovakh viiny: ukrainskyi kontekst [The potential of music in supporting the resilience of primary school children in wartime: the Ukrainian context]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk, 92(1), 354–361. https://doi.org/10.24919/2308-4863/92-1-49
Rebrova, O. (2013). Teoriia i metodyka formuvannia khudozhno-mentalnoho dosvidu maibutnikh uchyteliv muzychnoho mystetstva ta khoreohrafii [Theory and methods of forming artistic and mental experience of future teachers of music and choreography] (Doctoral dissertation, Kyiv). URL: https://enpuirb.udu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/c0ff0007-82bc-4bb0-b1d4-e3799e7180fd/content
Rebukha, L. (2024). Adaptatsiia uchniv-bizhentsiv z ukrainy u rezultati viiny do navchannia v polskykh shkolakh [Adaptation of refugee students from Ukraine as a result of the war to studying in Polish schools]. Naukovi proiekty sotsialno-humanitarnoho fakultetu ZUNU. Transformatsiini protsesy sotsialno-humanitarnoi osvity suchasnoi Ukrainy v umovakh viiny: Conference Proceedings (Ternopil, June 20-22, 2024). Ternopil) (pp. 126-128). ZUNU. URL: http://nauksgf.wunu.edu.ua/index.php/npsgf/issue/view/7/9
Urys, T., & Bybyk, D. (2025). Viina i kultura: zminy ukrainskoi identychnosti ta kros-kulturnoi komunikatsii v suchasnykh umovakh [War and culture: changes in Ukrainian identity and cross-cultural communication in contemporary conditions]. Analitychnyi zvit za rezultatamy doslidzhennia «Kulturnyi prostir ukraintsiv u chas viiny». Kyiv: Vydavnytstvo Liudmyla. URL: https://enpuir.udu.edu.ua/handle/123456789/49644
Shevchenko, S. (2024). Ukrainski voienni mihranty v Polshchi: zhyttia pidlitkiv ta ikhnikh materiv [Ukrainian war migrants in Poland: Lives of the adolescents and their mothers]. Sotsiolohiia: teoriia, metody, marketynh, 4, 451–84. https://doi.org/10.15407/sociology2024.04.051
Batuchina, A., & Ratkevičienė, M. (2023). First month at Lithuanian schools: Ukrainian children refugees lived experiences. In INTED2023 Proceedings 17th Annual International Technology, Education and Development Conference (Valencia, Spain, 6-8 March) (pp. 2001-2007). València: IATED Academy. https://doi.org/10.21125/inted.2023.0561
Bourn, D. (2021). Pedagogy of hope: Global learning and the future of education. International Journal of Development Education and Global Learning, 13(2), 65–78. https://doi.org/10.14324/ IJDEGL.13.2.01.
Bürgin, D., Anagnostopoulos, D., the Board and Policy Division of ESCAP. et al. (2022). Impact of war and forced displacement on children’s mental health-multilevel, needs-oriented, and trauma-informed approaches. European Child Adolescent Psychiatry, 31, 845–853. https://doi.org/10.1007/s00787-022-01974-z
Chambers, R. (2012). Participatory workshops: A sourcebook of 21 sets of ideas and activities. Routledge,
Elliott, D., & Silverman, M. (2015). Music Matters: A Philosophy of Music Education. (2nd ed.). New York: Oxford University Press.
Eurostat. (2025). How many decisions providing temporary protection were issued? URL: https://ec.europa.eu/eurostat/statisticsexplained/index.php?title=Temporary_protection_for_persons_fleeing_Ukraine_-_monthly_statistics)
Freire, P. (2004). Pedagogy of hope. New York: Continuum.
Jakavonytė-Staškuvienė, D. (2023). Models for Organising the Education of Ukrainian Children Who Have Fled the War in Lithuanian Municipalities: Psychological, Material, and Linguistic Support. Social Sciences, 12(6), 334. https://doi.org/10.3390/socsci12060334
Karbowniczek, J., Ordon, U., & Łapot, M. (2022). New Challenges Faced by the Polish Institutions of Preschool and Early-School Education (ECEC) in the Context of the War in Ukraine. Multidisciplinary Journal of School Education, 11(2 (22), 289-309. https://doi.org/10.35765/mjse.2022.1122.14
Kenny, A. (2016). Communities of Musical Practice. Oxon and New York: Routledge.
Kenny, A. (2018). Voice of Ireland? Children and music within asylum seeker accommodation. Research Studies in Music Education, 40(2), 211-225. https://doi.org/10.1177/1321103X18794197
Kenny, A., & Lukianchenko, O. (2025). Ukrainian Children Making Music in an Irish School: A Temporary Place to Be? Music and Arts in Action, 9(1), 46-65. URL: https://www.musicandartsinaction.net/index.php/maia/article/view/279
Lopez, P. (2023). For a pedagogy of hope: imagining worlds otherwise, Journal of Geography in Higher Education, 47(5), 792-804, https://doi.org/10.1080/03098265.2022.2155803
Mills, J. (2005). Music in School. New York: Oxford University Press.
Pitts, S.E. (2007). Music Beyond School: Learning through Participation. In: L. Bresler (Ed), International Handbook of Research in Arts Education. Springer International Handbook of Research in Arts Education, 16. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-3052-9_51
Pitts, S. (2016). Valuing musical participation. Routledge
Press release Department of education. (2024). Department of Education confirms 18, 266 Ukrainian pupils currently enrolled in Irish schools. URL: https://www.gov.ie/en/department-of-education/press-releases/department-of-education-confirms-18266-ukrainian-pupils-currently-enrolled-in-irish-schools/
Stankiewicz, K., & Żurek, A. (2022). Edukacja uczniów cudzoziemskich w polskich szkołach w czasie pandemii – przegląd badań [Education of migrant students in Polish schools during the pandemic: A research review]. Studia BAS, 1(69), 109-122. https://doi.org/10.31268/StudiaBAS.2022.07
