Пропедевтичне вивчення композиції у вищих навчальних закладах як основа формування професійного мислення у майбутніх митців

Анотація

У статті досліджено педагогічний потенціал пропедевтичного вивчення композиції студентами закладів вищої художньої освіти як основи формування їхнього професійного мислення. Первинне вивчення композиції розглядається як інструмент тренування механізмів візуального аналізу, синтезу, узагальнення та асоціативного сприймання через роботу з формою, пропорцією, ритмом, контрастом, масштабом які є універсальними категоріями візуальної організації твору. Пропедевтичні завдання презентуються як такі, що розвивають інтуїцію форми, уможливлюють самостійні художні рішення майбутніх фахівців, розвивають звʼязки між сприйманням, аналізом і моторикою, стимулюють рефлексивне мислення як основу професійної самооцінки. Формальна композиція як окрема навчальна проблема розглядається як інструмент опановування студентами композицією без наслідування та імітації дійсності, що спрямована на усвідомлення самоцінності форми, аналіз структурної основи художнього твору, опанування змістовністю мови образотворчого мистецтва. Максимальна абстрагованість складників художньої форми надає цій стадії навчання універсальності для всіх студентів мистецьких спеціальностей.

У статті також обґрунтовано ефективність застосування формально-аналітичного та проблемного методів навчання композиції, етапність її вивчення, а також виокремлено критерії успішності виконання студентами творчих завдань. Наведено систему практичних початкових завдань із пропедевтики композиції, зокрема на спрощення, вербалізацію абстракції, аналіз композиційних структур твору, створення асоціативних композицій, а також формальних етюдів з першоелементів – крапки, лінії та плями. Пропонована система формує в майбутніх художників навички планування художнього задуму, обґрунтованого прийняття творчих рішень та структурного аналізу.