Розвиток ручної вмілості у художньо-продуктивній діяльності: від раннього до молодшого шкільного віку
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2019-4-25-30Ключові слова:
ручна вмілість, ручні вміння, ранній, дошкільний, молодший шкільний вік, художньо-продуктивна діяльність, художньо-ігрові вправи, художні завданняАнотація
Розглядається проблема ручної вмілості, види ручних умінь та їх розвиток у художньо-продуктивній діяльності на етапах раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку (діти 5–7-ми років). Представлено визначення поняття «ручна вмілість дитини» як сукупності операційно-технічних умінь, що визначають її здатність успішно виконувати художньо-продуктивну діяльність, та «ручні вміння» як комплексу опанованих дитиною способів дій руками, що призводить до сформованості умінь.
Виокремлено засоби розвитку ручної вмілості – художньо-продуктивну діяльність у її різновидах: образотворчу (малювання, ліплення, аплікація) і художню працю. Зроблено висновки про можливість формування комплексу ручних умінь, обопільно корисних для різних видів художньо-продуктивної діяльності, а також про вплив розвинених ручних умінь у образотворчій діяльності на успішність виконання дитиною завдань з ручної праці та навпаки.
Описано компоненти ручних умінь, необхідних для здійснення зображувальної діяльності (за Т. Комаровою): техніка малювання, формоутворювальні рухи, сенсомоторна здібність. Технічні навички й уміння включають правильне утримування художніх інструментів, раціональні способи їх використання, опанування лінією, штрихом, плямою як засобами виразності. За допомогою формоутворювальних рухів передається форма предмета. Регуляція малювальних рухів дітей за швидкістю, амплітудою і силою визначає сенсомоторну здібність до зображувальної діяльності. Визначено ручні вміння, важливі для аплікації, ліплення та ручної праці.
Наводяться художньо-ігрові вправи, художні завдання для розвитку ручних умінь, що зумовлюють успішність художньо-продуктивної діяльності дитини в умовах закладу дошкільної освіти (змістова лінія Базового компоненту дошкільної освіти «Дитина у світі культури») і початкової школи (згідно із змістовими лініями «Мистецтво» та «Дизайн і технології» типових освітніх програм).
Посилання
Balashova, Yu. S. (2013). Formirovanie khudozhestvennogo tvorchestva i ruchnoi umelosti u detei starshego doshkolnogo vozrasta v usloviiakh dopolnitelnogo obrazovaniia [Formation of artistic creativity and manual skill of children of preschool age in the conditions of additional education] (Dissertation Abstract, Moscow).
Brikina (2004). Formirovanie tvorchestva u detei 5-7 let v rabote s raznymi materialami [Formation of creativity amomg children 5-7-years old in the work with different materials]. (Dissertation Abstract, Moscow).
Rahozina, V.V., & Ocheretiana, N.V. (Ed). (2018). Vpevnenyi start: albom z khudozhno-tvorchoi diialnosti dytyny: Vol. 1 [A confident start: Album on a child’s artistic and creative activity]. Kyiv: Ukrainska akademiia dytynstva.
Holota, N. M. (2000). Formuvannia khudozhnikh i konstruktyvnykh umin maibutnikh vykhovateliv doshkilnykh zakladiv [Formation of artistic and constructive skills of future preschool teachers]. (Dissertation Abstract, Kyiv).
Grigoreva, G. G. (1990). Razvitie doshkolnika v izobrazitelnoi deiatelnosti [Development of a preschooler in visual activity]. Moscow: Prosveshchenie.
Hurkovska, T. L. (2011). Suprovid rozvytku ditei rannoho viku [Supporting the development of young children]. Kyiv: Shkilnyi svit.
Kremin, V. H. (Ed.). (2008). Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of Education]. Kyiv: Yurinkom Inter.
Elkonin, D. B. (1989). Izbrannye psikhologicheskie trudy [Selected psychological works]. Moscow: Pedagogika.
Izobrazitelnaia deiatelnost mladshikh doshkolnikov [Fine art of younger preschoolers]. (1980). Moscow: Prosveshchenie.
Komarova, T. S. (2005). Detskoe khudozhestvennoe tvorchestvo [Children’s artistic creativity]. Moscow: Mozaika-Sintez.
Komarova, T. S. (1990). Izobrazitelnaia deiatelnost v detskom sadu: Obuchenye y tvorchestvo [Fine art in kindergarten: Learning and creativity]. Moscow: Pedagogika.
Likova, I. O. (2007). Prohrama khudozhnoho vykhovannia, navchannia i rozvytku ditei 2-6 rokiv «Kolorovi dolonky» [Program of art education and development of children 2-6 years old “Colored Hands”]. Kharkiv: Vesta: Vydavnytstvo «Ranok».
Novyi tlumachnyi slovnyk ukrainskoi movy: Vol. 4 [New Ukrainian Dictionary]. (2000). Kyiv: Vydavnytstvo «Akonit».
Pisotskyi, O. P., & Pisotska, L.M. (2016). Znannia pro produktyvni vydy diialnosti doshkilnykiv u strukturi profesiinoi kompetentnosti maibutnikh fakhivtsiv doshkilnoi osvity [Knowledge of productive activities of preschoolers in the structure of professional competence of future specialists in preschool education]. In Naukovi zapysky Nizhynskoho derzhavnoho universytetu im. Mykoly Hoholia Psykholoho-pedahohichni nauky: Vol. 3 (pp. 103-110).
Pochatkova osvita [Primary education]. (2018). Kyiv: UOVTs «Orion».
Rahozina, V. V., & Ocheretiana, N.V. (2011). Nezvychaine iz zvychainoho. Zaniattia z maliukamy vid 1-ho do 3-kh rokiv [The unusual of the ordinary. Classes with toddlers from 1-3 years old]. Kyiv: Vyd-vo «Zirka».
Rahozina, V. V., & Ocheretiana, N.V. (2012). Nezvychaini vizerunky pryrody. Zaniattia z ditmy vid 3-kh do 5-ty rokiv [The unusual patterns of nature. Classes with children from 3 to 5 years]. Kyiv: Vyd-vo «Zirka».
Slovnyk ukrainskoi movy: Vol 8 [Dictionary of the Ukrainian language] (1977).
Savchenko, O. Ya. Typova osvitnia prohrama dlia zakladiv zahalnoi serednoi osvity. 1-2 klas [The typical educational program for general secondary education institutions. Grade 1-2]. Retrieved from: https://nus.org.ua/news/opublikuvaly-typovi-osvitni-programy-dlya-1-2-klasiv-nush-dokumenty/
Matviienko, S. I. (2016). Khudozhnia pratsia ta osnovy dyzainu [Artistic work and the basics of design]. Nizhyn: Vyd-vo NDU im. M. Hoholia.
