Формування емоційного інтелекту студента-гуманітарія: компаративний та методико-експериментальний аспекти
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-53-56Ключові слова:
підготовка вчителя-гуманітарія, професійні компетенції, емоційний інтелект, експериментальні методикаАнотація
Серед фахових компетенцій студентів-гуманітаріїв, які забезпечать їхню готовність до діяльності в динамічних умовах суспільних та освітніх викликів, актуалізується роль емоційного інтелекту як характеристики, котра об’єднує загальнопрофесійні та вузькопрофесійні компетенції.
Мета статті – висвітлення компаративного та методико-експериментального аспектів формування емоційного інтелекту на прикладі підготовки студентів початкових курсів факультету іноземних мов та факультету мистецтв ТНПУ імені В. Гнатюка.
Вихідною позицією стала міждисциплінарна взаємодія, спрямована на активізацію особистісного емоційно-ціннісного сприймання художнього чи музичного тексту, його творчу інтерпретацію.
У роботі із студентами-філологами використовувалися різнотипні творчі завдання, «ділові ігри», елементи «сюрпризної стратегії», методика комітатного слухання музики та ін. У роботі із студентами-музикантами – метод цілісного аналізу музики, авторські методики формування аналітико-інтерпретаційних умінь, відповідний дидактичний, методичний та ілюстративний матеріал, твори українських композиторів різних епох та стилів.
Представлено фрагменти початкового етапу роботи на матеріалі новел Дж. Лондона та С. Моема, 24 прелюдій (опус 28) Ф. Шопена. Висвітлено такі форми, як: представлення есе, диспут «Роль емоційного інтелекту», підготовка «емоційних схем» (філологи), «емоційних партитур» (музиканти), завдання на вибір музичних ілюстрацій із запропонованих варіантів чи створення власного проєкту.
Зроблено висновки про особливості формування емоційного інтелекту у студентів обох груп, про ефективність «парного експерименту», прийому «win – win» для актуалізації «чотирьох С», розвитку емоційного інтелекту як важливого чинника особистісного та професійного становлення майбутнього вчителя нової української школи.
Посилання
Hrynchuk, I. (2013). Pro shcho i yak rozpovidaie muzyka : Posibnyk-zoshyt [What Music Tells You About: A Workbook Notebook] / I.P. Hrynchuk. Ternopil : Aston. 56 p. [in Ukrainian].
Hrynchuk I., Burska. (2008). O. Problemy muzychnoho myslennia: teoriia i metodyka rozvytku. Dialektyka muzychnoho lohosu i eidosu: Navchalno-metodychnyi posibnyk [Problems of Musical Thinking: Theory and Methods of Development. Dialectics of music logos and eidos]. Ternopil: Pidruchnyky i posibnyky. 224 p. [in Ukrainian].
Goulman D. (2019). Emotsiinyi intelekt [Emotional intelligence] / Deniel Goulman ; per. z anhl. S.-L. Humetskoi. Kharkiv: Vivat. 512 p. [in Ukrainian].
Koncepciya realizaciyi derzhavnoyi polity`ky` u sferi reformuvannya zagal`noyi seredn`oyi osvity` «Nova ukrayins`ka shkola» na period do 2029 roku. [Concept of implementation of state policy in the field of reforming the general secondary education «New Ukrainian School» for the period up to 2029.] htps://mon.gov.ua/ua/tag/nova-ukrainska-shkola [in Ukrainian].
Serniak O. (2019). Profesiino-fakhova pidhotovka vchytelia inozemnoi movy dlia novoi ukrainskoi shkoly [Professional training of a foreign language teacher for a new Ukrainian school] // Molod i rynok, № 3 (170), pp.120 – 126.
Serniak O.M. Grit of Women. Selected Stories. Student’s Guide to Home Reading. / uporiad. : О. Serniak. Ternopil: Pidruchnyky i posibnyky, 2016. 200с. [in English].
Fortepianni tvory ukrainskykh kompozytoriv : navchalnyi posibnyk (2017). Vypusk 7 [Piano works of Ukrainian composers: tutorial. Issue 7] / uporiad. : I. Hrynchuk, O. Horbach. Ternopil : Osadtsa YU.V., 120 p. [in Ukrainian].
