Мистецтво як засіб національного єднання: педагогічні практики – у дії
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2025-2(116)-49-54Ключові слова:
педагогічні практики, мистецтво, освіта, арттерапія, учні, національно-патріотичне вихованняАнотація
У статті описано досвід реалізації у Тернопільській загальноосвітній школі І–ІІІ ст. № 19 педагогічних практик, спрямованих на виконання завдань національно-патріотичного виховання учнів засобами синтезу мистецтва, освіти і арттерапії. Розкрито педагогічні практики в освітньому просторі школи, які виступають як ефективні інструменти національно-патріотичного виховання, формування громадянської стійкості та гуртування учнів, педагогів, батьків. Зроблено висновки про роль мистецької освіти, що виступає важливим чинником консолідації нації через особистісну участь учнів у творенні спільного духовного простору.
Посилання
Batareina, I. (2022). Art-terapiia yak zasib vykhovnoi roboty v osvitnomu protsesi [Art therapy as a means of educational work in education]. Naukovyi visnyk. Seriia: Pedahohika, 29(2), 149-155. https://doi.org/10.33842/22195203-2023-29-144-150
Bryl, M. A. (2024). Artpraktykum yak forma psykholohichnoi samopidtrymky ta profesiinoi komunikatsii [Art practice as a form of psychological self-support and professional communication]. Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 4(114). 54–63. https://doi.org/10.32405/2308-8885-2024-4(114)-54-63
Voznesenska, O. L. (2014). Art-terapiia v Ukraini: stan ta perspektyvy rozvytku [Art therapy in Ukraine: State and development prospects]. Lvivsko-Riashivski naukovi zoshyty: Kultura – Mystetstvo – Osvita – Terapiia v mizhdystsyplinarnii perspektyvi. Vol. 2. (pp. 93-103). Wydawnitcywo uniwersytetu rzeszowskiego.
Voznesenska, O. L. (2015). Art-terapiia yak zasib psykhosotsialnoho vidnovlennia osobystosti [Art therapy as a means of psychosocial recovery of the personality]. Aktualni problemy sotsiolohii, psykholohii, pedahohiky, 3(29), 40-47. Retrieved from https://surl.li/bwfyau
Derhach, M. A. (2024). Vykorystannia elementiv vizualizatsii v pedahohichnii komunikatsii z ditmy z osoblyvymy osvitnimy potrebamy [Using elements of visualization in pedagogical communication with children with special educational needs]. Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 4(114), 38–42. https://doi.org/10.32405/2308-8885-2024-4(114)-38-42.
Zlochevska, L. (2007). Art-terapiia yak metod psykhodiahnostyky u profesiinomu samovyznachenni uchnivskoi molodi PTZO [Art-therapy as a method of psychoactivator is in professional self-determination of students’ young people of professional and vocational education]. Retrieved from https://surli.cc/poviap
Koval, A. S. (2016). Osoblyvosti vykorystannia audiovizualnykh metodiv art-terapii u pozashkilnii osviti [Peculiarities of using audiovisual art therapy methods in extracurricular education]. Proceedings of the II International Scientific and Practical Conference (April 14–15, Kyiv), (pp. 571-577). https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/14446/1/A_Koval_2016_04_04_konf_IM.pdf
Tsymbala, O. (2016). Zastosuvannia art-terapevtychnykh tekhnik v suchasnykh umovakh navchalnoho protsesu u vyshchomu navchalnomu zakladi [Application of art therapy techniques in modern conditions of the educational process in a higher educational institution]. Prostir art-terapii. Zbirnyk naukovykh prats, 2(20), 98-105. Retrieved from https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2016/10/ProstirArt2016-Tsymbala-O-1.pdf
