Музичні проєкти для школярів різновікових груп: з методичного і творчого досвіду
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2024-4(114)-43-47Ключові слова:
художньо-педагогічна комунікація, український музичний репертуар, навчально-методичне забезпечення, школярі різновікових групАнотація
Піднято проблему формування в майбутніх педагогів-музикантів досвіду художньо-педагогічної комунікації у процесі організації і проведення зі школярами різновікових груп музичних проєктів, спрямованих на ознайомлення з творчістю українських композиторів, сучасних митців із різних регіонів України. На прикладі виконавських класів факультету мистецтв ТНПУ імені Володимира Гнатюка висвітлено окремі аспекти організації навчальної діяльності студентів в умовах виконавських класів, фахових курсів, організації позанавчальної діяльності із школярами різновікових груп. Представлено діяльність музичного проєкту «Уроки музики з симфонічним оркестром» при Тернопільській обласній філармонії.
Посилання
Hrynchuk, I. (2021). Fortepianna muzyka ukrainskykh kompozytoriv: repertuarnyi ta metodychnyi aspekty [Piano music of Ukrainian composers: Repertoire and methodical aspects]. Mystetstvo ta osvita [Art and Education], 2(100), 55–60. https://doi.org/10.32405/2308-8885-2021-2(100)-55-60.
Hrynchuk, I. (2023). Do problemy dydaktyko-metodychnoho napovnennia fakhovykh avtorskykh kursiv [To the problem of didactic and methodological content of professional author's courses]. Mystetstvo ta osvita [Art and Education], 1(107), 53–58. https://doi.org/10.32405/2308-8885-2023-1(107)-53-58.
Hrynchuk, I., Misko, H., & Ovod, N. (2022). Mystetski proiekty intehratyvnoho typu: doslidnytskyi i vykonavskyi aspekty [Artistic projects of integrative type: Research and performance aspects]. Visnyk natsionalnoi akademiyi kerivnykh kadriv kultury i mystetstv, 3, 90–95. https://doi.org/10.32461/2226-3209.3.2022.266101
Derzhavnyi standart pochatkovoyi osvity [State standard of primary education [State standard of primary education]. (2019). Typovi osvitni prohramy dlia zakladiv zahalnoi serednoi osvity: 1-2 ta 3-4 klasy (pp. 4–10). Kyiv: Vydavnytstvo “Svitoch”.
Komarovska, O. (2023). Mobilnist uchytelia mystetstva u vyklykakh chasu: «Vchytel roku – 2022» [Art teacher mobility in the challenges of time: «Teacher of the Year – 2022»]. Mystetstvo ta osvita [Art and Education], 1(107), 16–21.https://doi.org/10.32405/2308-8885-2023-1(107)-16-21.
Kryl, M. (n.d.). Arkhiv (nevporiadkovanyi) [Archive (unordered)].
Lotsman, R. (2024) Vykorystannia rezultativ innovatsiinoho proiektu «Dytiacha filarmoniia «Dyvo UA» v mystetskii osviti [Using the results of the innovative project «Dyvo UA Children’s Philharmonic» in art education]. Mystetstvo ta osvita [Art and Education], 3(107), 16-21. https://doi.org/10.32405/2308-8885-2023-1(107)-16-21.
Masol, L. (2006). Zahalna mystetska osvita: teoriia i praktyka [General art education: Theory and practice] Kyiv: Promin.
Masol, L. (2019). Nova ukrainska shkola: metodyka navchannia intehrovanoho kursu «Mystetstvo» u 1-2 klasakh na zasadakh kompetentnisnoho pidkhodu [The new Ukrainian school: Teaching methods of the integrated course “Art” in grades 1-2 based on the competence approach]. Kyiv: Heneza.
Padalka, O. (1998). Ukrainska filarmoniia dlia ditei ta yunatstva (Problemy modernizatsii muzychno-pedahohichnoi osvity) [Ukrainian Philharmonic for Children and Youth (Problems of Modernization of Music and Pedagogical Education)]. Mystetstvo ta osvita [Art and Education], 3, 7–11.
Ternopilska oblasna filarmonia [Ternopil Regional Philharmonic] Facebook page. Retrieved from May 9, 2024, https://www.facebook.com/share/p/YM9hV84Nz6UUdA78/?mibextid=ox5AEW
