Використання елементів візуалізації в педагогічній комунікації з дітьми з особливими освітніми потребами
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2024-4(114)-38-42Анотація
У статті порушено питання оптимізації процесу педагогічної комунікації засобам візуалізації різних типів інформації комунікативного повідомлення. Проаналізовано структуру комунікативного процесу, закономірності його перебігу й визначено, що розуміння вчителем причин порушення педагогічної комунікації з учнем з особливими освітніми потребами допоможе створити ефективний комунікативний простір на уроці.
Схарактеризовано чинники, пов’язані з особливостями психофізичного розвитку учнів з особливим освітніми потребами, які можуть бути причинами порушення педагогічної комунікації.
Розглянуто та наведено приклади візуалізації різних типів інформації (спонукальної, інформативної, експресивної, фатичної) комунікативних повідомлень, які використовуються в педагогічній комунікації на уроках з дітьми з особливими освітніми потребами.
Посилання
Volkova, N. P. (2006). Profesiino-pedahohichna komunikatsiia [Professional and pedagogical communication]. Kyiv: Vydavnychyi tsentr “Akademiia”
Honcharuk, N. (2021). Psykholohichna struktura komunikatsii: naukovo-metodolohichnyi aspekt [Psychological structure of communication: Scientific and methodological aspect]. Problemy suchasnoi psykholohii, 53, 78–101. https://doi.org/10.32626/2227-6246.2021-53.78-101
Kalmykova, L. O., Kalmykov, H. V., & Kharchenko, N. V. 2024. Psykholohiia komunikatsii: naukovi poshuky, problemy i modeliuvannia [Psychology of communication: scientific research, problems and modeling]. Vcheni zapysky TNU imeni V.I. Vernadskoho. Seriia: Psykholohiia, 35(74), No. 2, 30–35. https://doi.org/10.32782/2709-3093/2024.2/06
Kryvenko, V. V. (2024). Komunikatsiia: Poniattia, sutnist, zmist [Communication: concept, essence, content]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho Natsionalnoho Universytetu, Seriia: Pravo, 84(1), 71–77. https://doi.org/10.24144/2307-3322.2024.84.1.9
Maslova, V. A. (2021). Profesiino-pedahohichna komunikatsiia yak umova rozvytku komunikatyvnykh mozhlyvostei [Professional and pedagogical communication as a condition for developing communicative abilities]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia Psykholohiia, 3, 81–85. http://dx.doi.org/10.32782/psy-visnyk/2021.3.16
Pavlenko, T. V. (2016). Osnovni psykholohichni pidkhody vyznachennia poniattia «komunikatsiia» [Basic psychological approaches to defining the concept of “communication”]. Aktualni problemy psykholohii: Zbirnyk naukovykh prats Instytutu psykholohii imeni H.S. Kostiuka. Tom. IX. Zahalna psykholohiia. Etnichna psykholohiia. Istorychna psykholohiia, 9, 368–376.
Prima, R. M., Zameliuk, M. I., & Tryndiuk, V. A. (2020). Komunikatyvna mobilnist maibutnoho pedahoha-vykhovatelia: teoretychnyi aspekt [Communicative mobility of future teachers: Theoretical aspect]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, 191, 24–28. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2020-1-191-24-28
Official Website of the Social Enterprise “DyvoGra”. Retrieved from http://www.dyvogra.com
Chaika, M. S., Usatenko, H. V., & Kryvonohova, O. V. (2021). Teoriia ta praktyka vykorystannia alternatyvnoi komunikatsii dlia osib z osoblyvymy osvitnimy potrebamy [Theory and practice of using alternative communication for people with special educational needs]. Kyiv: FOP Usatenko H. V.
