Рух EdCamp в Україні: приклад реалізації
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2024-3(113)-40-45Ключові слова:
mini-EdCamp Ternopil, психологічний лікбез, (не)конференція EdCamp, вчителіАнотація
У контексті проблеми становлення і розвитку руху EdCamp в Україні, спрямованого на розвиток м’яких навичок у здобувачів освіти й педагогічної спільноти, у статті висвітлюється досвід підвищення кваліфікації вчителів у межах моделі EdCamp на прикладі ініційованого і організованого на базі Тернопільської загальноосвітньої школи І–ІІІ ст. № 19 заходу у форматі (не)конференції. У межах mini-EdCamp Ternopil 2024 «Психологічний лікбез “Почуй мене“: обʼєднання громади заради взаєморозуміння і підтримки» відбувся обмін сучасним прогресивним досвідом, опрацювання практик психологічного розвантаження і допомоги.
Посилання
Elkin, O. B. (2018). Zrostaimo razom z EdCampom. Yak provesty osvitniu (ne)konferentsiiu dlia svoiei [Let’s grow together with EdCamp. How to hold an educational (un)conference for your community]. Kyiv: Shkilnyi svit. Retrieved from https://www.edcamp.ua/wp-content/uploads/2022/05/Posibnyk-Iak-provesty-EdKemp-dlia-svoiei-hromady.pdf
Elkin, O. B. (2023). SEEN-putivnyk. Sotsialno-emotsiine ta etychne navchannia: osvitnia prohrama dlia navchannia sertsia y rozumu [SEEN guide. Social-emotional and ethical learning: An educational program for training the heart and mind]. Kyiv: TOV «Inzhynirynh».
Elkin, O. B. (2023). Sotsialno-emotsiine navchannia yak zatrebuvana praktyka formuvannia miakykh navychok uchnivstva: suchasni vyklyky i dosvid Ukrainy [Social-emotional learning as a popular practice of forming soft skills of apprenticeship: Modern challenges and experience of Ukraine]. Sotsialna robota ta sotsialna osvita, 1(10). Retrieved from http://srso.udpu.edu.ua/article/view/281654
Navchaty i navchatysia: yak i kudy zrostaty ukrainskomu vchytelstvu [Teaching and learning: how and where to grow Ukrainian teachers]. (2019). Retrieved from https://docs.wixstatic.com/ugd/df4ebb_de124300add04df89de38df25a2c3c45.pdf
Orlov, Ya., & Marynchenko, I. (2017). Heshtalt-kouchynh: Model pratsi v treninhu i rozvytku osobystosti [Gestalt coaching: Model of work in training and personality development]. Kyiv: Universytetske vydavnytstvo «Pulsary».
Rasskazova, O. I., Elkin, O. B., Hrynko, V. O., & Marushchenko, O. A. (2024). Zmitsnennia osvity cherez sotsialno-emotsiine navchannia: aktualni napriamy doslidzhennia v Ukraini ta sviti [Strengthening education through social-emotional learning: current research directions in Ukraine and the world]. ScienceRise: Pedagogical Education, 1(58), 79–86. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2024.299183
Darling-Hammond, L., & Richardson, N. (2009). Teacher learning: What matters? Educational Leadership, 66(5), 46-53. Retrieved from https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1788869
Gelles, L., & Barron, A. E. (2015). Learning for all: Exploring the impact of edcamp unconferences on teacher professional learning and practice. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 31(2), 47-54. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/324864853_Educators_perspectives_on_the_impact_of_Edcamp_
unconference_professional_learning
Halverson, L. R., & Kelley, C. J. (2014). Learning from edcamp unconferences: Participant perceptions of education, learning, and technology. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 30(3), 78-85. Retrieved from https://core.ac.uk/download/pdf/82543192.pdf
Spiro, J., & Vispoel, W. P. (2017). Edcamp unconferences: Educators perspectives on the benefits and challenges of participant-driven professional development. Journal of Educational Change, 18(2), 153-175. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/300157984_Edcamp_unconferences_Educators_perspectives_on_an_
untraditional_professional_learning_experience
US Department of Education. Edcamp. (2017). In National Educational Technology Plan. (pp. 71-73). Retrieved from https://njeapride.org/bestschools/?gclid=Cj0KCQjwpNuyBhCuARIsANJqL9MiuiL4lvROWGjH8TSzwcAbT2SBTxtwdX5Sr
AZbnrFR7k3AwP6VRt4aApSKEALw_wcB
Wagner, S. (2016). Unconference professional development: The Edcamp model. TechTrends, 60(3), 246-252. Retrieved from https://repository.library.northeastern.edu/files/neu:bz611n560/fulltext.pdf
Wilson, S. M., & Berne, J. (1999). Teacher learning and the acquisition of professional knowledge: An examination of research on contemporary professional development. Review of research in education, 24(1), 173-209. Retrieved from https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0091732X024001173
