Навчально-виконавська діяльність: синергетика художнього пізнання
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2023-3(109)-13-17Ключові слова:
музичне виконавство, навчально-виконавська діяльність, загальна мистецька освіта, спеціалізована мистецька освіта, професійна підготовка музиканта, синергетичний ефект, художня комунікаціяАнотація
У статті розглядається феномен виконавської (навчально-виконавської) діяльності музикантів. Мета статті – спроба систематизації особливостей музичної виконавської навчальної діяльності в закладах різних типів у контексті художнього пізнання. Окреслено специфіку виконавства як одного з різновидів пізнання музичного мистецтва. Виокремлено аспекти виконавства як художньої комунікації, просвітництва; сценічного виступу як презентації здобутків. Розглянуто специфіку виконавства в навчанні музики учнів спеціалізованих мистецьких (музичних) шкіл, у системі загальної мистецької освіти, у процесі підготовки професійних музикантів та викладачів музики. Показано роль виконавської діяльності як інструмента музичного пізнання, що інтегрує пізнання в цілісний процес із синергетичним ефектом.
Посилання
Hlazunova, I. K. (2012). Pedahohichni umovy optymizatsii vykorystannia modulno-reitynhovoi systemy v protsesi instrumentalno-vykonavskoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv muzychnoho profiliu [Pedagogical conditions for optimizing the use of the modular rating system in the process of instrumental and performing training of future music professionals]. Naukovi zapysky Vinnytskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Mykhaila Kotsiubynskoho. Seriia: Pedahohika i psykholohiia, 38, 145-148.
Hryzohlazova, T. I. (2014). Zmist i sutnist samostiinoi navchalno-vykonavskoi diialnosti uchniv-pianistiv [The content and essence of independent educational and performing activities of pianist students]. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu im. M. P. Drahomanova. Seriia 14 «Teoriia i metodyka mystetskoi osvity»: zbirnyk naukovykh prats, 16(2), 163-166.
Davydov, M. A. (2013). Aspekty fakhovoho myslennia muzykanta-vykonavtsia [Aspects of professional thinking of a musician-performer]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk, 7, 93-118.
Yerhiieva, K. I. (2019). Fortepianna hra yak zhanrovo-komunikatyvnyi ta interpretatyvno-stylovyi fenomen [Piano playing as a genre-communicative and interpretive-stylistic phenomenon]. (PhD Abstract, Odesa).
Komarovska, O. A. (2023). Mobilnist uchytelia mystetstva u vyklykakh chasu: refleksii rezultativ Vseukrainskoho konkursu «Vchytel roku-2022» [Art teacher’s mobility in the challenges of time: “Teacher of the Year-2022”]. Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 2, 16-21.
Komarovska, O. A. (2014). Khudozhno obdarovana osobystist: sutnist, realii, rozvytok [Artistically gifted personality: Essence, realities, development]. Ivano-Frankivsk: NAIR.
Lysenko, Ya. O. (2016). Muzychne prosvitnytstvo yak riznovyd kulturotvorchoi ta vykhovnoi diialnosti [Musical education as a type of cultural and educational activity]. Dukhovnist osobystosti: metodolohiia, teoriia i praktyka, 4, 93-101.
Haidamaka, O. V., & Komarovska, O. A. (2016) Mystetska osvita [Art education]. M. Tovkach, (Ed.), Nova Ukrainska shkola: Osnovy standartu osvity. Versiia 1.0. (p. 58–62). Lviv.
Potebnia, O. O. (1985). Estetyka i poetyka slova [Aesthetics and poetics of the word]. Kyiv: Mystetstvo.
Shapovalova, L. V. (2007). Reflekiyvnyi khudozhnik. Problemy refleksii v muzykalnom tvorchestve [A reflexive artist. Problems of reflection in musical creativity]. Kharkiv: Skorpion.
Yunyk, D. H. (2018). Psykholohichni mekhanizmy spryimannia avtorskoho notnoho tekstu muzychnoho tvoru vykonavtsiamy-interpretatoramy [Psychological mechanisms of perception of the author’s sheet music text of a musical work by performers-interpreters]. Naukovyi visnyk Natsionalnoi muzychnoi akademii Ukrainy imeni P. I. Chaikovskoho, 123, 17-29.
