Практико-орієнтовані спецкурси у професійній підготовці майбутніх учителів музики
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2019-4-46-51Ключові слова:
професійна підготовка, квазіпрофесійна діяльність, практико-орієнтовані спецкурси, моделювання педагогічних ситуаційАнотація
Стаття присвячена питанню впровадження в освітній процес закладів вищої музично-педагогічної освіти практико-орієнтованих спецкурсів як інноваційної форми професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. Акцентовано увагу на квазіпрофесійній діяльності як одному із шляхів педагогізації фахової підготовки студентів. Розкрито зміст моделювання педагогічних ситуацій у різних видах музичної діяльності зі школярами в процесі вивчення авторського спецкурсу «Творча самодіяльність майбутніх учителів музики в процесі педагогічної практики».
Посилання
Archazhnikova, L. G. (1984). Profesiia – uchitel muzyky [The profession of a music teacher]. Moscow: Prosveshchenie.
Dikun, I. A. (2019). Formuvannia dosvidu tvorchoi diialnosti maibutnikh uchyteliv muzyky u protsesi pedahohichnoi praktyky [Developing of experience of future music teachers’ creative activity in the process of pedagogical practice]. (Dissertation Abstract, Kyiv).
Druzhynin, N. V. (2007). Psikhologiia obshchikh sposobnostei [Psychology of general abilities]. St. Petersburg: Piter.
Ziaziun, I. (2009). Tvorchyi potentsial osobystosti vchytelia: psykholoho-pedahohichni oriientyry [Creative potential of the teacher’s personality: Psychological and pedagogical reference points]. In Profesiina osvita: tsinnisni oriientyry suchasnosti (pp. 11-22). Kyiv, Kharkiv: Instytut ped. osvity i osvity doroslykh APN Ukrainy.
Korol, V. M. (2008). Kvaziprofesiina diialnist u protsesi pidhotovky maibutnikh uchyteliv [Quasi-professional activity in the process of preparing of future teachers]. In Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho. Pedahohichni nauky: 135 (pp. 96-101). Cherkasy: ChNU imeni Bohdana Khmelnytskoho.
Oleksiuk, O. M. (2006). Muzychna pedahohika [Music pedagogy]. Kyiv: KNUKiM.
Padalka, H. M. (2011). Muzychna osvita v Ukraini: kontseptualni aspekty [Music education in Ukrain: Conceptual aspects]. In A. Kozyr &Padalka (Eds.), Teoriia ta metodyka mystetskoi osvity. Naukova shkola H. M. Padalky [Theory and methodology of artistic education. Scientific school of G. M. Padalka] (pp. 21-56). Kyiv.
Rapatskaia, L. A. (1991). Formirovanie khudozhestvennoi kultury uchitelia muzyky [Formation of art culture of a music teacher]. Moscow: Prometei.
Rostovskyi, O. Ya. (2011). Teoriia i metodyka muzychnoi osvity [Theory and methods of music education]. Ternopil: Navchalna knyha–Bohan.
Rubinshtein, S. L. (1986). Printsip tvorcheskoi samodeiatelnosti [Principle of creative self-activity]. Voprosy Psikholohii [Voprosy Psychologii],4,101-102.
Sysoieva, S. O. (2014). Tvorchyi rozvytok fakhivtsiv v umovakh mahistratury [The creative development of specialists in terms of Master’s degree program]. Kyiv: EDELVEIS.
