Мистецькі досягнення учнів: що і як оцінюємо
DOI:
https://doi.org/10.32405/2308-8885-2018-4-2-7Ключові слова:
початкова мистецька освіта, мистецькі досягнення учня, компетентнісний підхід, мотивувальне оцінювання, підсумкове оцінювання, змістові лінії мистецької освітньої галузіАнотація
Стаття розглядає підходи до оцінювання мистецьких досягнень учнів початкової школи. Контекстом для визначення постає реалізація предметних мистецьких і ключових життєвих компетентностей. Акцентується психолого-педагогічний механізм їхнього набуття через мистецьку творчість. Розглядається сутність художнього пізнання як процесу багатоскладового занурення в мистецтво та інтегральної якості дитини.
Конкретизується сутність наскрізного уміння креативності стосовно навчання мистецтва. Обґрунтовуються об’єктивні детермінанти зміни змістових ліній мистецької освітньої галузі.
Визначаються вихідні позиції мотивувального (формувального) оцінювання у мистецькій освітній галузі в порівнянні з традиційним підсумковим (бальним).
Посилання
Derzhavnyi standart pochatkovoi osvity [State Standard of Primary Education]. (2018). Retrieved from http://zakon0.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-n
Komarovska, O. A. (2017). Mystetska osvita: peredchuttia zmin ta hotovnist uchytelia do nykh [Artistic education: Premonition of change and a teacher's willingness to them]. Mystetstvo ta Osvita, 3, 10-15.
Komarovska, O. A. (2014). Khudozhno obdarovana osobystist: sutnist, realii, rozvytok [Artistically gifted personality: Essence, realities, development]. Ivano-Frankivsk, NAIR.
Komarovska, O. A., & Myropolska, N. Ye. (2013). Otsiniuvannia navchannia mystetstvu yak zasib osobystisnoho rozvytku uchnia molodshoho shkilnoho viku [Assessment of the study of art as a means of personal development of a pupil of primary school age]. In Naukovyi chasopys NPU im.M.P.Drahomanova. Seriia: Teoriia i metodyka mystetskoi osvity: Zbirnyk naukovykh prats: Vol. 14(19). 1 (pp.190-195). Kyiv: NPU, – 241s.
Kudriavtsev, V. T. (2004). Fenomen detskoi kreatyvnosty [The phenomenon of children’s creativity]. Doshkolnoe Vospitanie, 11, 1-8.
Masol, L. M., Haidamaka, O.V., Bielkina, E.V., Kalinichenko, O.V., & Rudenko, I. V. (2006). Metodyka navchannia mystetstva u pochatkovii shkoli [Methodology for teaching arts in primary school]. Kharkiv: Vesta: Vydavnytstvo «Ranok».
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2018). Metodychni rekomendatsii shchodo otsiniuvannia navchalnykh dosiahnen uchniv pershoho klasu [Methodological recommendations for assessing the educational achievements of first grade students]. (Appendix to the Decree No 924, August 20). Retrieved from https://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/61761/
Bibik, N. M. (Ed.). (2017). Nova ukrainska shkola: poradnyk dlia vchytelia [New Ukrainian School: Teacher’s guide]. Kyiv: TOV «Vydavnychyi dim «Pleiady».
Onopriienko, O. V. (2016). Formuvalne otsiniuvannia navchalnykh dosiahnen uchniv: sutnist i metodyka zdiisnennia [Formative assessment of s learning achievements: Essence and method of implementation]. Ukrainskyi Pedahohichnyi Zhurnal, 4, 36–42.
Savchenko, O. Ya. (2018). Zakon Ukrainy «Pro osvitu»: komentar u konteksti problem reformuvannia pochatkovoi osvity [The Law of Ukraine “On Education”: Commentary in the context of primary Education reforms]. Pochatkova Shkola, 1, 1-4.
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2018). Typovi osvitni prohramy [Typical educational programs]. (Decree No 268, March 21). Retrieved from https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovih-osvitnih-ta-navchalnih-program-dlya-1-2-h-klasiv-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti
