Мистецтво та освіта http://artedu.com.ua/index.php/adm <p>Опис журналу</p> uk-UA vlavian@ukr.net (Вікторія Рагозіна) vlavian@ukr.net (Вікторія Рагозіна) чт, 23 лип 2020 00:00:00 +0300 OJS 3.1.1.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Сучасні вимоги до вчителя мистецтва http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/122 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-2-6" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-2-6</a></p> <p>УДК [37.011.3 – 051:7] : 340.136 : [37.16 : 7]</p> <p>Здійснено аналіз державних документів, що визначають пріоритетні напрями та сучасні тенденції розвитку освітньої галузі «Мистецтво» з позиції компетентнісного підходу. Зазначено, що ефективність реформування системи середньої освіти детермінується низкою чинників, основним із яких є підготовка вчителя мистецтва – фахівця нової генерації, здатного працювати в умовах «Нової української школи» на засадах компетентнісного і особистісно орієнтованого підходів. Акцентовано на необхідності усвідомлення вчителем мистецьких дисциплін власної ролі як суб’єкта, вмотивованого до мистецько-педагогічної діяльності та самореалізації у власних духовних пошуках.&nbsp; Визначено вимоги до підготовки вчителя мистецтва, зокрема: необхідність сформованої професійної компетентності як інтегральної характеристики; художньо-естетичного світогляду та професійно-художнього (поліхудожнього) мислення; медіаграмотності, що передбачає формування культури спілкування з медіа та готовності до постійного розвитку й саморозвитку.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> вчитель мистецтва, мистецька освіта, компетентнісний підхід, професійна підготовка вчителя, законодавчі, нормативно-правові акти, концепція.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>Лупак Наталья Николаевна, кандидат филологических наук, докторант кафедры педагогики и методики начального и дошкольного образования Тернопольского национального&nbsp;педагогического университета имени Владимира Гнатюка, г. Тернополь, Украина, </strong><strong><a href="mailto:lupak@elr.tnpu.edu.ua">lupak@elr.tnpu.edu.ua</a></strong></p> <p><strong>Современные требования к учителю искусства</strong>Осуществлен анализ государственных документов, определяющих приоритетные направления и современные тенденции развития образовательной области «Искусство» с позиции компетентностного подхода.Отмечено, что эффективность реформирования системы среднего образования детерминируется рядом факторов, основным из которых является подготовка учителя искусства – специалиста нового поколения, способного работать в условиях «Новой украинской школы» на основе компетентностного и личностно ориентированного подходов. Акцентировано на необходимости осознания учителем художественных дисциплин собственной роли как субъекта, мотивированного к художественно-педагогической деятельности и самореализации в собственных духовных поисках. Определены требования к подготовке учителя искусства, в частности: необходимость сформированной профессиональной компетентности как интегральной характеристики; художественно-эстетического мировоззрения и профессионально-художественного (полихудожественного) мышления; медиаграмотности, что предполагает формирование культуры общения с медиа и готовности учителя искусства к постоянному развитию и саморазвитию.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> учитель искусства, художественное образование, компетентностный подход, профессиональная подготовка учителя, законодательные, нормативно-правовые акты, концепция.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>N.M. Lupak, PhD in Philology, Doctoral Student of the Department of&nbsp; Pedagogy and Methodology of Primary and Preschool Education of the Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University, Ternopil, Ukraine, <a href="mailto:lupak@elr.tnpu.edu.ua">lupak@elr.tnpu.edu.ua</a></strong></p> <p><strong>Modern requirements for an art teacher</strong></p> <p>The analysis of the state documents defining priority directions and modern tendencies of development of the educational branch “Art” from the point of view of the competence approach is carried out. It is noted that the effectiveness of reforming the secondary education system is determined by a number of factors. The main factor is the training of art teachers of a new generation who can work in the New Ukrainian school based on both competence approach and person-oriented approach. The author focuses on the need for the teachers of art disciplines to realize their own role as a person who are motivated to artistic and pedagogical activities and self-realization in their own spiritual pursuits.</p> <p>The main requirements for the art teacher who works the New Ukrainian school are the following: Firstly, the ability to work based on the competence and person-oriented approaches. Competence is defined as an integral characteristic, which combines knowledge, skills, experience, attitudes and personality traits, that allow a person to design and conduct professional activities effectively. Secondly, formation of the teacher’s artistic and aesthetic worldview as well as professional and artistic thinking, that is knowledge and skills to perceive, transform, store and use artistic information, the ability to select, analyze and synthesize the acquired knowledge and skills in achieving the pedagogical goal. Thirdly, an active attitude to knowledge of the media, understanding of the media as a network of channels of information transmission. Fourthly, the ability to develop author’s educational materials and methodical recommendations. The next requirement is the ability to constructive communicative interaction with students, parents, colleague. Finally, motivation for lifelong development and self-development.</p> <p><strong>Key words:</strong> art teacher, art education, competence approach, teacher training, legislative, normative and legal acts, concept.&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Гаврілова&nbsp;Л.&nbsp;Г., Хмарна&nbsp;Л.&nbsp;В. Формування медіаграмотності вчителів мистецьких дисциплін як теоретична проблема.<em> Інноваційна педагогіка. </em> Спецвипуск. С.&nbsp;122–127. URL: <u><a href="http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2019/">http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2019/</a></u> specvipusk/29.pdf. (дата звернення 23.12.2019).</li> <li class="show">Комаровська О. А. Мистецька освіта: передчуття змін і готовність учителя до них. <em>Мистецтво та освіта.</em> № 3(85). С. 10–15.</li> <li class="show">Концепція «Нова українська школа»: затв.&nbsp;Рішенням колегії МОН від 27.10.2016. URL: http://mon.gov.ua/202016/12/05/konczepcziya.pdf. (дата звернення: 30.12.2019).</li> <li class="show">Кремень&nbsp;В.&nbsp;Г. Енциклопедія освіти. Київ : Юрінком Інтер, 2008. 1040&nbsp;с.</li> <li class="show">Масол&nbsp;Л. Концепція загальної мистецької освіти. <em>Мистецтво та освіта.</em> № 1. С.2–5.</li> <li class="show">Масол&nbsp;Л. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах. URL: <u><a href="http://www.yur-info.org.ua/index.%20php?lang_id=1&amp;menu_id=1182&amp;article_id=165701">http://www.yur-info.org.ua/index. php?lang_id=1&amp;menu_id=1182&amp;article_id=165701</a></u>. (дата звернення: 03.01.2020).</li> <li class="show">Масол Л.&nbsp;М. Особливості впровадження програми «Мистецтво» в контексті предметно-інтегративної освіти. <em>Початкова школа.</em> №4. С.&nbsp;42–44.</li> <li class="show">Методичні рекомендації щодо викладання предметів художньо-естетичного циклу у 2019/2020 н. р.: додаток до листа Міністерства освіти і науки України №1/11-5966 від 01.07.2019. URL: <u><a href="https://osvitoria.media/">https://osvitoria.media/</a></u> metodychni-rekomendatsiyi-shhodo-vykladannya-predmetiv-hudozhno-estetychnogo-tsyklu-u-2019-2020-navchalnomu-rotsi. (дата звернення: 03.01.2020).</li> <li class="show">Миропольська&nbsp;Н., Ничкало&nbsp;Н., Рагозіна&nbsp;В. Уроки художньо-естетичного циклу в школі: навчання і виховання : навч. посіб. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2005. 240&nbsp;с.</li> <li class="show">Найдьонова&nbsp;Л.&nbsp;А., Слюсаревський&nbsp;М.&nbsp;М. Концепція впровадження медіаосвіти в Україні: нова редакція. Київ, 2016. 16&nbsp;с. URL: http://mediaosvita.org.ua/book/kontseptsiya-vprovadzhennya-mediaosvity/ (дата звернення:11.2019).</li> <li class="show">Національна рамка кваліфікацій. URL: <u><a href="http://zakon3.rada.gov.ua/%20laws/">http://zakon3.rada.gov.ua/ laws/</a></u>show/1341–2011-п (дата звернення: 13.12.2019).</li> <li class="show">Орлов В.&nbsp;Ф. Професійне становлення вчителів мистецьких дисциплін : монографія. Київ : Наук. думка, 2003. 276 с.</li> <li class="show">Отич О.&nbsp;М. Мистецтво у системі розвитку творчої індивідуальності майбутнього педагога професійного навчання: теоретичний і методичний аспекти : монографія. Чернівці : Зелена Буковина, 2009. 752 с.</li> <li class="show">Падалка&nbsp;Г. Педагогіка мистецтва: теорія і методика викладання мистецьких дисциплін. Київ : Освіта України, 2008.&nbsp;274&nbsp;с.</li> <li class="show">Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 №&nbsp;1556-VII. URL: <a href="http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18">http://zakonrada.gov.ua/laws/show/1556-18</a> (дата звернення: 08.12.2019).</li> <li class="show">Про затвердження Концепції розвитку педагогічної освіти: наказ Міністерства освіти і науки України №776 від 16.07.2018. URL: <u><a href="https://mon">https://mon</a></u>. gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti (дата звернення: 03.01.2020).</li> <li class="show">Про освіту: Закон України №&nbsp;2145-19 від 05.09.2017. URL&nbsp;: <a href="http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/1060-12">http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/2145-19</a> (дата звернення: 22.12.2019).</li> <li class="show">Рудницька&nbsp;О.&nbsp;П. Педагогіка: загальна та мистецька: навч. посіб. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005.&nbsp;360&nbsp;с.</li> <li class="show">Ружицький&nbsp;В. А. Розвиток мистецьких компетентностей майбутніх вчителів образотворчого мистецтва в умовах педагогічного коледжу. URL: <u><a href="http://umo.edu.ua/images/content/nashi_vydanya/visnyk_PO/5_34_2017.pdf">http://umo.edu.ua/images/content/nashi_vydanya/visnyk_PO/5_34_2017.pdf</a></u> (дата звернення: 04.01.2020).</li> <li class="show">Щолокова&nbsp;О.&nbsp;П. Основи професійної художньо-естетичної підготовки майбутніх вчителів. Київ : УДПУ ім. М.&nbsp;П.&nbsp;Драгоманова, 1996. 172&nbsp;с.</li> <li class="show">Silverblatt Art, Enright Eliceiri&nbsp;El. Dictionary of Media Literacy. Westport, Connecticut – London: Greenwood Press, 1997. 234 p.</li> </ol> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Havrilova, L. H., &amp; Khmarna, L.&nbsp;V. (2019). Formuvannia mediahramotnosti vchyteliv mystetskykh dystsyplin yak teoretychna problema. [Formation of media literacy of teachers of art disciplines as a theoretical problem]. In <em>Innovatsiina Pedahohika. Spetsvypusk</em> (pp 122–127) Retrieved from <a href="http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2019/specvipusk/29.pdf">http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2019/specvipusk/29.pdf</a>.</li> <li class="show">Komarovska, O.&nbsp;A. (2017). Mystetska osvita: peredchuttia zmin i hotovnist uchytelia do nykh [Art education: anticipation of change and the teacher's readiness for them]. <em>Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 3</em> (85), 10–15.</li> <li class="show"><em>Kontseptsiia «Nova ukrainska shkola»</em> [The concept of "New Ukrainian School"]. (2016). Retrieved from <a href="http://mon.gov.ua/202016/12/05/konczepcziya.pdf">http://mon.gov.ua/202016/12/05/konczepcziya.pdf</a></li> <li class="show">Kremen, V. H. (Ed.). (2008). <em>Entsyklopediia osvity</em> [Encyclopedia of Education]. Kyiv: Yurinkom Inter.</li> <li class="show">Masol, L. (2004). Kontseptsiia zahalnoi mystetskoi osvity [The concept of general art education]. <em>Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 1, </em>2-5.</li> <li class="show">Masol, L. <em>Kontseptsiia khudozhno-estetychnoho vykhovannia uchniv u zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladakh</em> [The concept of artistic and aesthetic education of students in secondary schools]. Retrieved from <a href="http://www.yur-info.org.ua/index.php?lang_id=1&amp;menu_id=1182&amp;article_id=165701">http://www.yur-info.org.ua/index.php?lang_id=1&amp;menu_id=1182&amp;article_id=165701</a></li> <li class="show">Masol, L.&nbsp;M. (2003). <em>Osoblyvosti vprovadzhennia prohramy «Mystetstvo» v konteksti predmetno-intehratyvnoi osvity</em> [Features of the program “Art” in the context of subject-integrative education]. <em>Pochatkova Shkola, 4, </em>42–44.</li> <li class="show">Ministry of Education and Sciences. (2019). <em>Metodychni rekomendatsii shchodo vykladannia predmetiv khudozhno-estetychnoho tsyklu u 2019/2020 </em>[Methodical recommendations for teaching subjects of artistic and aesthetic cycle in 2019/2020]. [Supplement to the letter No 1/11-5966, 1 July]. Retrieved from <a href="https://osvitoria.media/metodychni-rekomendatsiyi-shhodo-vykladannya-predmetiv-hudozhno-estetychnogo-tsyklu-u-2019-2020-navchalnomu-rotsi">https://osvitoria.media/metodychni-rekomendatsiyi-shhodo-vykladannya-predmetiv-hudozhno-estetychnogo-tsyklu-u-2019-2020-navchalnomu-rotsi</a></li> <li class="show">Myropolska, N., Nychkalo, N., &amp; Rahozina, V. (2005). <em>Uroky khudozhno-estetychnoho tsyklu v shkoli: navchannia i vykhovannia </em>[Lessons of artistic and aesthetic cycle in school: Training and education]. Ternopil: Navchalna knyha – Bohdan.</li> <li class="show">Naidonova, L.&nbsp;A., &amp; Sliusarevskyi, M.&nbsp;M. (2016). <em>Kontseptsiia vprovadzhennia mediaosvity v Ukraini: nova redaktsiia</em> [The concept of media education in Ukraine: A new edition]. Retrieved from <a href="http://mediaosvita.org.ua/book/kontseptsiya-vprovadzhennya-mediaosvity">http://mediaosvita.org.ua/book/kontseptsiya-vprovadzhennya-mediaosvity</a></li> <li class="show"><em>Natsionalna ramka kvalifikatsii</em> [National Qualifications Framework]. Retrieved from <a href="http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-p">http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-p</a>.</li> <li class="show">Orlov, V.&nbsp;F. (2003). <em>Profesiine stanovlennia vchyteliv mystetskykh dystsyplin</em> [Professional development of teachers of art disciplines]. Kyiv: Naukova dumka.</li> <li class="show">Otych, O.&nbsp;M. (2009). <em>Mystetstvo u systemi rozvytku tvorchoi indyvidualnosti maibutnoho pedahoha profesiinoho navchannia: teoretychnyi i metodychnyi aspekty </em>[Art in the system of development of creative individuality of the future teacher of professional training: Theoretical and methodical aspects]. Chernivtsi: Zelena Bukovyna.</li> <li class="show">Padalka, H. (2008). <em>Pedahohika mystetstva: teoriia i metodyka vykladannia mystetskykh dystsypli</em> [Art pedagogy: Theory and methods of teaching art disciplines]. Kyiv: Osvita Ukrainy.</li> <li class="show"><em>Zakon Ukrainy “Pro vyshchu osvitu”</em> [Law of Ukraine “On higher education”]. 01.07.2014 №1556-VII. Retrieved from <a href="http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18">http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18</a></li> <li class="show">Ministry of Education and Sciences. (2018). <em>Pro zatverdzhennia Kontseptsii rozvytku pedahohichnoi osvity </em>[On approval of the Concept of development of pedagogical education]. <em>Decree </em>No&nbsp;776, 16 July). Retrieved from <a href="https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti">https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti</a></li> <li class="show"><em>Zakon Ukrainy “Pro osvitu”</em> [Law of Ukraine “On education”]. № 2145-19 vid 05.09.2017. Retrieved from <a href="http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/2145-19">http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/2145-19</a></li> <li class="show">Rudnytska, O.&nbsp;P. (2005). <em>Pedahohika: zahalna ta mystetska</em> [Pedagogy: General and artistic]. Ternopil: Navchalna knyha – Bohdan.</li> <li class="show">Ruzhytskyi V.A. (2017). <em>Rozvytok mystetskykh kompetentnostei maibutnikh vchyteliv obrazotvorchoho mystetstva v umovakh pedahohichnoho koledzhu</em> [Development of artistic competencies of future teachers of fine arts in the conditions of pedagogical college]. Retrieved from <a href="http://umo.edu.ua/images/content/nashi_vydanya/visnyk_PO/5_34_2017.pdf">http://umo.edu.ua/images/content/nashi_vydanya/visnyk_PO/5_34_2017.pdf</a></li> <li class="show">Shcholokova, O.&nbsp;P. (1996). <em>Osnovy profesiinoi khudozhno-estetychnoi pidhotovky maibutnikh vchyteliv </em>[Fundamentals of professional artistic and aesthetic training of future teachers]. Kyiv: UDPU im. M. P. Drahomanova.</li> <li class="show">Silverblatt Art Ed., Enright Eliceiri&nbsp;El. (1997). <em>Dictionary of Media Literacy</em>. Westport, Connecticut – London: Greenwood Press.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 25.03.2020 р.</em></p> Наталія Миколаївна Лупак ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/122 чт, 23 лип 2020 00:00:00 +0300 Теоретико-методичні орієнтири навчання мистецтва учнів закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/123 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-6-12" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-6-12</a></p> <p>УДК 7.071.5 : 373 : 37.091.313</p> <p>Позначено теоретико-методичні орієнтири навчання мистецтва учнів закладів загальної середньої освіти на основі компетентнісного підходу. Визначено особливості реалізації на уроках мистецтва органічного впровадження компетентнісного, інтегрованого, діяльнісного, особистісно-орієнтованого підходів у навчанні через провідні види діяльності, представлені двома взаємопов'язаними складовими – сприйняття (аналіз-інтерпретація) і творення мистецтва, а також системі оцінювання результатів навчання учнів.</p> <p><strong>Ключові слова: </strong>здобувачі освіти, підручник, оцінювання результатів навчання, компетентнісний, інтегрований, діяльнісний, особистісно-орієнтований підходи в навчанні.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>Гайдамака Елена Васильевна, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Государственного научного учреждения «Институт модернизации содержания образования», г. Киев, Украина</strong>, lgaidamaka@ukr.net</p> <p><strong>Теоретико-методические ориентиры обучения искусству учащихся учреждений общего среднего образования на основе компетентностного подхода</strong></p> <p>Обозначены теоретико-методические ориентиры обучения искусства учащихся учреждений общего среднего образования на основе компетентностного подхода. В частности, определены особенности реализации на уроках искусства органического внедрения компетентностного, интегрированного, деятельностного, личностно-ориентированного подходов в обучении через ведущие виды деятельности, представленные двумя взаимосвязанными составляющими – восприятие (анализ-интерпретация) и создания произведения искусства, а также системы оценивания результатов обучения учащихся.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> соискатели образования, учебник, оценивание результатов обучения, компетентностный, интегрированный, деятельностный, личностно-ориентированный подходы в обучении.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>V. Haidamaka, PhD, Senior Researcher, State Scientific Institution "Institute of Education Content Modernization”, </strong>Kyiv, Ukraine, <a href="mailto:lgaidamaka@ukr.net">lgaidamaka@ukr.net</a></p> <p><strong>Theoretical and methodological guidelines for teaching art to students of institution of general secondary education based on the competence approach</strong></p> <p>The article deals with the theoretical and methodological guidelines for teaching art to students of institutions general secondary education based on the competence approach. In particular, it is emphasized that the basic normative documents in institutions general secondary education are standard educational programs (for primary school) and initial programs (for primary and secondary schools), which specify what exactly students should learn in a certain grades through the expected learning outcomes. It is explained that the programs provide for variability in selection by the teacher art content, teaching methods and techniques. To achieve the learning outcomes determined by the program, teacher can determine the subject, art content (art material), the number of hours to study individual topics, lesson distribution of mastering each topic, learning technologies, etc.</p> <p>It is noted that for implementation of the tasks set by the program methodical tool for teachers can be textbooks that contain a carefully selected, optimally balanced amount of information for students to master a theme of the program. At the same time, it is emphasized that the diversity of the methodological apparatus of the textbook will promote development of pedagogical creativity, diversification of forms of work with artistic material, which in turn will increase students’ interest in the subject of study.</p> <p>The author describes how to implement competence, integrated, activity, person-oriented approaches in teaching through leading types of activity at art lessons., represented by two interconnected components – perception (analysis-interpretation) and art creation.</p> <p>Special attention is paid to the system of assessment of students’ learning outcomes that should be based on the principles of formative and summative assessment.</p> <p><strong>Key words:</strong> students, textbook, assessment of learning outcomes, competence, integrated, activity, person-oriented approaches in learning.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Аристова Л. С. Словесні методи на уроках музичного мистецтва та інтегрованого курсу «Мистецтво». <em>Мистецтво та освіта</em>, 2019. № 3 (93). С. 10–16.</li> <li class="show">Кондратова Л. Г. Дистанційний курс «Методика викладання мистецтва в початкові школі на засадах НУШ» як засіб професійного саморозвитку вчителя мистецтва. <em>Мистецтво та освіта</em>. № 3(93), 2019. С. 50–53.</li> <li class="show">Масол Л. М. Методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 1–2 класах ЗЗСО на засадах компетентнісного підходу : навч.-метод. посіб. Київ : Генеза, 2019. 208 с.</li> <li class="show">Організація дистанційного навчання в школі : методичні рекомендації /упор.: Іванна Коберник, Зоя Звиняцьківська. URL: https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2020/06/GRYF_Metodychni_rekomendatsii-_dystantsiy-na_osvita_razvoroty.pdf</li> <li class="show">Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін). Київ : Освіта України, 2008. 274 с.</li> <li class="show">Ростовський О. Я. Теорія і методика музичної освіти : навч.-метод. посібник. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2011. 640 с.</li> <li class="show">Щолокова О. П., Науково-методичні засади удосконалення процесу навчання учнів на уроках світової художньої культури / О. П. Щолокова. <em>Мистецтво та освіта.</em> № 1. С. 2–5. URL: <a href="http://nbuv.gov.ua/UJRN/mtao_2016_1_2">http://nbuv.gov.ua/UJRN/mtao_2016_1_2</a></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References:</strong></p> <ol> <li class="show">Arystova, L.S. (2019). Slovesni metody na urokakh muzychnoho mystetstva ta intehrovanoho kursu «Mystetstvo» [Verbal methods at music lessons and integrated course “Art”]. <em>Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 3</em> (93), 10-16.</li> <li class="show">Kondratova, L.&nbsp;H. (2019). Dystantsiinyi kurs «Metodyka vykladannia mystetstva v pochatkovi shkoli na zasadakh NUSh» yak zasib profesiinoho samorozvytku vchytelia mystetstva [Distance course “Methods of teaching art in primary school on the basis of the New Ukrainian School” as a means of art teachers’ professional self-development]. <em>Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 3</em> (93), 50-53.</li> <li class="show">Masol, L.&nbsp;M. (2019). <em>Metodyka navchannia intehrovanoho kursu “Mystetstvo” u 1-2 klasakh ZZSO na zasadakh kompetentnisnoho pidkhodu</em> [Methods of teaching the integrated course “Art” in 1-2 grades of institutions of general secondary education based on the competence approach]. Kyiv: Heneza.</li> <li class="show">Kobernyk, I., &amp; Zvyniatskivska, Z. (Eds.). (2020). <em>Orhanizatsiia dystantsiinoho navchannia v shkoli</em> [Organization of distance learning at school]. Retrieved from <a href="https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2020/06/GRYF_Metodychni_rekomendatsii-_dystantsiy-na_osvita_razvoroty.pdf">https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2020/06/GRYF_Metodychni_rekomendatsii-_dystantsiy-na_osvita_razvoroty.pdf</a></li> <li class="show">Padalka, H.&nbsp;M. (2008). <em>Pedahohika mystetstva (Teoriia i metodyka vykladannia mystetskykh dystsyplin)</em> [Pedagogy of art (Theory and methods of teaching art disciplines)]. Kyiv: Osvita Ukrainy.</li> <li class="show">Rostovskyi, O.&nbsp;Ya. (2011). <em>Teoriia i metodyka muzychnoi osvity</em> [Theory and methods of music education]. Ternopil: Navchalna knyha–Bohdan.</li> <li class="show">Shcholokova, O.&nbsp;P. (2016). Naukovo-metodychni zasady udoskonalennia protsesu navchannia uchniv na urokakh svitovoi khudozhnoi kultury [Scientific and methodological principles of improving the learning process of students at lessons of world art culture]. <em>Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 1</em>, 2-5. Retrieved from <a href="http://nbuv.gov.ua/UJRN/mtao_2016_1_2">http://nbuv.gov.ua/UJRN/mtao_2016_1_2</a></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 14.06.2020 р. </em><strong>&nbsp;</strong></p> Олена Василівна Гайдамака ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/123 чт, 23 лип 2020 13:02:26 +0300 Мистецтво дистанційно: втрачені можливості… Чи нові перспективи? http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/124 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-13-20" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-13-20</a></p> <p>УДК [7 : 37.018.43] : - 043.86</p> <p>Висвітлено особливості реалізації педагогічної взаємодії учасників освітнього процесу, спрямованого на оптимальне досягнення цілей мистецької освіти в умовах дистанційного навчання. З цим запропоновано онлайн-інструменти та платформи для комунікації вчителя й учнів та якісного опанування мистецтва. Представлені практичні рекомендації та приклади завдань, що підвищать ефективність самостійної роботи учнів, нададуть нові можливості для творчості, надихатимуть та мотивуватимуть здобувачів освіти на вивчення мистецтва в період дистанційного навчання.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> дистанційне навчання, мистецтво дистанційно, навчання мистецтва, ЗЗСО, педагогічні онлайн-інструменти, платформи для комунікації вчителя і учнів.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Моторна Оксана Степановна, заведующая кабинетом искусства и физической культуры Ровенского ОИППО, г. Ровно, Украина, <a href="mailto:oksanamotorna@ukr.net">oksanamotorna@ukr.net</a></strong></p> <p>Освещены особенности реализации педагогического взаимодействия участников образовательного процесса, направленного на оптимальное достижение целей художественного образования в условиях дистанционного обучения. Предложено онлайн-инструменты и платформы для успешной коммуникации учителя и учеников и качественного изучения искусства.</p> <p>Представлены практические рекомендации и конкретные примеры заданий, которые повысят эффективность самостоятельной работы учащихся, предоставят новые возможности для творчества, вдохновят и мотивируют учеников в период дистанционного обучения.</p> <p><strong>Ключевые слова: </strong>дистанционное обучение, искусство дистанционно, обучение искусству, заведения общего среднего образования, педагогические онлайн-инструменты, платформы для коммуникации учителя и учеников.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>O.S. Motorna, Head of the Cabinet of Arts and Physical Culture of Rivne OIPPO, Rivne, Ukraine, <a href="mailto:oksanamotorna@ukr.net">oksanamotorna@ukr.net</a></strong></p> <p><strong>Art in distance: Lost opportunities…or new prospects?</strong></p> <p>The concept of “distance learning” is defined, the historical aspect of the development of distance learning in the world and Ukraine is briefly presented. The legislative base of distance learning in Ukraine is indicated. The advantages of distance learning are the following: possibility of learning at a comfortable pace, place and at a convenient time, learning about the world through modern means, acquiring skills of independent learning. On the other hand, there are some disadvantages of distance learning such as lack of “live” communication, reduced motivation to learn, communication skills as well as teamwork skills. The author focuses on the challenges of distance learning for participants of the educational process during the pandemic: for teachers (lack of necessary technical means, unstable Internet connection, lack of IT skills and online teaching skills, difficulties in establishing communication with students because of lack of any gadgets), for students (low level of self-organization skills during quarantine, lack of gadgets, psychological unwillingness to learn in new conditions, limited communication with peers, difficulties in interaction with families, etc.), for parents (lack of skills to organize the process teaching children at home, some opposition to distance learning, etc.).</p> <p>The peculiarities of pedagogical interaction of participants of the educational process aimed at the optimal achievement of the goals of art education in the conditions of distance learning are highlighted. The organizational tips of successful distance learning, means and tools of art teaching are considered such as: online lessons in the mode of video conferences, video lessons (offline lessons), virtual class, etc. The list of online tools (online board, interactive tasks, Web-quest, virtual tours, imaginary page in a social network, online tests, etc.) is presented. The examples of tasks and practical recommendations on their application are given that will allow to increase efficiency of students’ independent work, expand opportunities for artistic creativity, inspire and motivate students to learn.</p> <p><strong>Key words:</strong> distance learning, art in distance, art education, institutions of general secondary education, pedagogical online tools, platforms for communication between teacher and students.</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Васильєва Л. Досвід формування готовності майбутнього вчителя музичного мистецтва до використання технології дистанційного навчання. URL: <a href="http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/4244">http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/4244</a>.</li> <li class="show">Гич Г. М. Учні нової української школи як носії «нової грамотності» і суб’єкти освітнього процесу. <em>Мистецтво та освіта.</em> <a href="https://artedu.com.ua/index.php/adm/issue/view/10">№ 1 (91). С. 12–14. </a></li> <li class="show">Кондратова Л. Г. Дистанційний курс «Методика викладання мистецтва в початкові школі на засадах НУШ» як засіб професійного саморозвитку вчителя мистецтва.<em> Мистецтво та освіта.</em> <a href="https://artedu.com.ua/index.php/adm/issue/view/10">№ 3 (93). С. 50–53. </a></li> <li class="show">Кухаренко В. М. Дистанційне навчання: Умови застосування. Дистанційний курс : навч. посіб. : 3-тє вид. / В. М. Кухареко, О. В. Рибалко, Н. Г. Спротенко. Харків : НТУ «ХПШ», «Торсінг», 2002. 320 с.</li> <li class="show"><em>Організація дистанційного навчання в школі : методичні рекомендації. </em>URL: <a href="https://cutt.ly/hoDX96u">https://cutt.ly/hoDX96u</a></li> <li class="show">Пилаєва Т. Історія розвитку дистанційної освіти в світі. <em>Наукові записки.</em> Серія: педагогічні науки. Випуск 147. URL: file:///C:/Users/Asus/Downloads/Nz_p_2016_147_30.pdf</li> <li class="show">Пічкар О. П. Система підготовки фахівців соціальної роботи у Великій Британії : автореф. дис. ... канд. пед. наук ; Тернопіл. держ. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. Тернопіль, 2002. 20 с.</li> <li class="show">Подліняєва О. О. Віртуальна екскурсія у роботі вчителя. URL: <a href="http://spec.vntu.edu.ua/conf/pdf/conf_402-415.pdf">http://spec.vntu.edu.ua/conf/pdf/conf_402-415.pdf</a>.</li> <li class="show">Позднякова Т. Є. Візуалізація та структурування інформації за допомогою ментальних карт на уроках біології : наук.-метод. посіб. Рівне : РОІППО, 2018. 50 с.</li> <li class="show">Проєкт положення про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти. URL: <a href="https://cutt.ly/moDm1op">https://cutt.ly/moDm1op</a></li> <li class="show">Просіна О. В. Підготовка педагогів мистецьких дисциплін в умовах неформальної освіти. <em>Мистецтво та освіта.</em> <a href="https://artedu.com.ua/index.php/adm/issue/view/10">№ 3 (93). С. 54–57. </a></li> <li class="show">Ястремська С. Історичні віхи становлення дистанційного навчання. <em>Історія професійної освіти.</em> URL: file:///C:/Users/Asus/Downloads/Pippo_2016_3_26.pdf</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Vasylieva, L. (n.d.). <em>Dosvid formuvannia hotovnosti maibutnoho vchytelia muzychnoho mystetstva do vykorystannia tekhnolohii dystantsiinoho navchannia</em> [The experience of forming the readiness of the future teacher of music to use the technology of distance learning]. Retrieved from <a href="http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/4244">http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/4244</a></li> <li class="show">Hych, H.M. (2019). Uchni novoi ukrainskoi shkoly yak nosii «novoi hramotnosti» i subiekty osvitnoho protsesu [Students of the New Ukrainian School as bearers of “new literacy” and subjects of the educational process]. <em>Mystetstvo ta </em><em>O</em><em>svita [</em><em>Art</em> <em>and</em> <em>Education</em><em>], 1</em> (91), 12-14.</li> <li class="show">Kondratova, L.&nbsp;H. (2019). Dystantsiinyi kurs «Metodyka vykladannia mystetstva v pochatkovi shkoli na zasadakh NUSh» yak zasib profesiinoho samorozvytku vchytelia mystetstva [Distance course “Methods of teaching art in primary school on the basis of the New Ukrainian School” as a means of art teachers’ professional self-development]. <em>Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 3</em> (93), 50-53.</li> <li class="show">Kukharenko, V.M. (Ed.). (2002). <em>Dystantsiine navchannia: Umovy zastosuvannia. Dystantsiinyi </em><em>kurs</em> [Distance learning: Terms of use. Distance course]. (3<sup>rd</sup> ed.). Kharkiv: NTU «KhPSh», «Torsinh».</li> <li class="show"><em>Orhanizatsiia dystantsiinoho navchannia v shkoli</em> [Organization of distance learning at school]. Retrieved from <a href="https://cutt.ly/hoDX96u">https://cutt.ly/hoDX96u</a></li> <li class="show">Pylaieva, T. (2016). Istoriia rozvytku dystantsiinoi osvity v sviti [History of distance education in the world]. In <em>Naukovi zapysky. Seriia: pedahohichni nauky. V</em><em>ol.</em><em> 147. </em>Retrieved from file:///C:/Users/Asus/Downloads/Nz_p_2016_147_30.pdf</li> <li class="show">Pichkar, O.P. (2002).&nbsp; <em>Systema pidhotovky fakhivtsiv sotsialnoi roboty u Velykii Brytanii </em>[The system of training specialists in social work in Great Britain].&nbsp; (Dissertation Abstract, Ternopil).</li> <li class="show">Podliniaieva O. O. (n.d.). <em>Virtualna ekskursiia u roboti vchytelia</em> [Virtual tour in the work of a teacher]. Retrieved from <a href="http://spec.vntu.edu.ua/conf/pdf/conf_402-415.pdf">http://spec.vntu.edu.ua/conf/pdf/conf_402-415.pdf</a>.</li> <li class="show">Pozdniakova, T.Ye. (2018). <em>Vizualizatsiia ta strukturuvannia informatsii za dopomohoiu mentalnykh kart na urokakh biolohii</em> [Visualization and structuring of information with the help of mental maps at biology lessons]. Rivne: ROIPPO.</li> <li class="show"><em>Proiekt polozhennia pro dystantsiinu formu zdobuttia zahalnoi serednoi osvity </em>[Project of regulation on distance form of general secondary education]. Retrieved from <a href="https://cutt.ly/moDm1op">https://cutt.ly/moDm1op</a></li> <li class="show">Prosina, O.V. (2019). Pidhotovka pedahohiv mystetskykh dystsyplin v umovakh neformalnoi osvity [Training of teachers of art disciplines in the conditions of non-formal education]. <em>Mystetstvo ta </em><em>O</em><em>svita [</em><em>Art</em> <em>and</em> <em>Education</em><em>], </em><em>3</em> (93), 54-57.</li> <li class="show">Yastremska, S. (2016). Istorychni vikhy stanovlennia dystantsiinoho navchannia [Historical milestones of distance learning]. In <em>Istoriia profesiinoi osvity.</em> Retrieved from file:///C:/Users/Asus/Downloads/Pippo_2016_3_26.pdf</li> </ol> <p><em>&nbsp;</em></p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 12.06.2020 р.</em></p> Оксана Степанівна Моторна ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/124 чт, 23 лип 2020 13:09:40 +0300 Технологія самовираження учнів у процесі колективного музикування http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/125 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-20-26" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-20-26</a></p> <p>УДК [78 : - 027.522] : [159.923 – 057.87] : [78: - 044.22]</p> <p>Проаналізовано психолого-педагогічні підходи до сутності поняття самовираження та його розвитку в дітей мистецькими засобами. Представлено структуру процесу самовираження учнів у музичній діяльності та авторську технологію самовираження учнів у процесі колективного музикування. Обґрунтовано основні принципи технології: від наслідування – до творчості, від практики – до теорії, єдність колективного та індивідуального, художнього й технічного, емоційного і свідомого, комплексність видів діяльності, принцип проблемності та імпровізації. Деталізовано репродуктивні, творчі та комплексні форми колективного музикування, можливості їх включення в урок музичного мистецтва.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> самовираження особистості, самовираження учнів у музичній діяльності, технологія самовираження учнів, урок музичного мистецтва.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Гуминская О. А., кандидат педагогических наук, доцент, Ровенский государственный гуманитарный университет, Ровно, Украина, </strong><a href="mailto:oksana.guminska.music@gmail.com" target="_blank" rel="noopener"><strong>oksana</strong><strong>.</strong><strong>guminska</strong><strong>.</strong><strong>music</strong><strong>@</strong><strong>gmail</strong><strong>.</strong><strong>com</strong></a></p> <p><strong>Т</strong><strong>ехнология самовыражения учеников в </strong><strong>процессе </strong><strong>коллективного музицирования</strong></p> <p>Проанализированы психолого-педагогические подходы к сущности понятия самовыражение и его развития у детей художественными средствами. Представлена структура процесса самовыражения учащихся в музыкальной деятельности и авторская технология самовыражения учеников в процессе коллективного музицирования. Обоснованы основные принципы технологии коллективного музицирования: от подражания – к творчеству, от практики – к теории, принцип единства коллективного и индивидуального, художественного и технического, эмоционального и сознательного, комплексность видов деятельности, принцип проблемности и импровизации. Детализированы репродуктивные, творческие и комплексные формы коллективного музицирования, возможности их введения в урок музыкального искусства.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> самовыражение личности, самовыражение учащихся в музыкальной деятельности, технология самовыражения учащихся, урок музыкального искусства.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>O.O. Huminska, PhD, Associate Professor, Rivne State University of Humanities, Rivne, Ukraine, </strong><a href="mailto:oksana.guminska.music@gmail.com"><strong>oksana.guminska.music@gmail.com</strong></a></p> <p><strong>Technology of students' self-expression in the process of collective music-making</strong></p> <p>The article analyzes psychological and pedagogical approaches to the essence of the concept of self-expression and its development among children by artistic means. The concept of “students’ self-expression in musical activities” is interpreted as the process of students’ embodying in its varieties of their own needs, ideals and values ​​based on the interested desire to identify and develop their musical performance and musical creativity.</p> <p>The author presents a model of the process of students’ self-expression in musical activities defined in the structure of self-expression internal and external plans and their components. The internal motivational block relates to the interest in artistic (musical) activity, the need to show one’s own abilities, the desire to reveal one’s own musical and creative abilities. The internal cognitive block is associated with self-knowledge, self-esteem. Students’ self-expression in the external dimension (activity block) is a process of development of musical-creative abilities, performing and interpreting skills, embodiment of one’s own ideals, values ​​in musical-performing activity – vocal-choral, plastic, instrumental performance (self-expression through voice, body, playing the musical instruments) as well as musical-creative activities.</p> <p>The technology of students’ self-expression in the process of collective music-making is presented. It is based on general pedagogical principles and principles of art pedagogy: from imitation to creativity, from practice to theory, unity of collective and individual, artistic and technical, emotional and conscious, complexity of activities, principle problems and improvisations.</p> <p>Reproductive, creative and complex forms of collective music-making are detailed in accordance with the methods of self-expression: through voice (vocal-choral performance), through body (plastic performance), through playing the musical instruments (instrumental performance), possibilities of their application at music lessons.</p> <p><strong>Key words:</strong> self-expression of personality, self-expression of students in musical activity, technology of students’ self-expression, collective music-making, music lesson.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. Москва : Наука, 1980. 335&nbsp;с.</li> <li class="show">Безрукова В. С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). Екатеринбург, 2000. URL: https://spiritual_culture.academic.ru/</li> <li class="show">Брикунова С. С. Педагогические условия развития творческого самовыражения детей средствами искусства в системе начального образования: дис. … канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2005. URL: disserCat http://www.dissercat.com /content/pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-tvorcheskogo-samovyrazheniya-detei-sredstvami-iskusstva-v#ixzz4nY9mQ2OX</li> <li class="show">Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. Київ : Перун, 2005. 1728 с. URL: <a href="https://goroh.in.ua">https://goroh.in.ua</a></li> <li class="show">Державний стандарт початкової освіти [Текст]. <em>Типові освітні програми для закладів загальної середньої освіти. 1 клас</em> / укл. А.&nbsp;В.&nbsp;Лотоцька. Харків : Ранок, 2018. С. 4–39.</li> <li class="show">Джафарова О. С. Активизация творческого самовыражения учеников начальных классов санаторных школ-интернатов в процессе художественной деятельности : дис. … канд. пед. наук Киев, 2016.</li> <li class="show">Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 №&nbsp;2145-VIII. URL: https:// www.pedrada.com.ua/article/1484-znayomtesya-zakon-ukrani-pro-svtu-2017.</li> <li class="show">Калініченко О. В. Активізація творчого самовираження молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва. <em>Мистецтво та освіта.</em> № 3. С. 20–23.</li> <li class="show">Кононко О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (системний підхід) : монографія. Київ : Стилос, 2000. 336 с.</li> <li class="show">Колективне музикування: Youtube канал ТНДК РОІППО-РДГУ. URL: https://www.youtube.com/channel/UCwEsaaW3XRddHUKNMaGmptA</li> <li class="show">Маслоу А. Самоактуализация / Maslow A. Self-actualizing and Beyond. In: Challenges of Humanistic Psychology. N. Y., 1967. URL: https://www.psychology.ru/library/00037.shtml</li> <li class="show">Оксфордский толковый словарь по психологии / под ред. А. Ребера. 2002. URL: <a href="https://vocabulary.ru/termin/samovyrazhenie.html">https: // vocabulary. Ru / termin / samovyrazhenie. html</a></li> <li class="show">Онищук І. А. Розвиток творчого самовираження дошкільників у музичній діяльності : дис… канд. пед. наук. Київ, 2012. 207 с.</li> <li class="show">Паньків Л. І. Методичні напрямки розвитку творчої самореалізації учнів мистецького колективу. <em>Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка.</em> Педагогічні науки. 2009. № 7 (170). Ч. 2.</li> <li class="show">Слота Н. В. Формування у молодших школярів умінь сценічного втілення музичних образів у позашкільній діяльності : автореф. дис. ... канд. пед. Наук. Київ, 2013. 20 с.</li> <li class="show">Технологія колективного музикування / упор. О. О. Гумінська. Рівне : РОІППО-РДГУ, 2018. 60 с.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Abulkhanova-Slavskaia, K.&nbsp;A. (1980). <em>Deiatelnost i psikhologiia lichnosti </em>[Activities and psychology of personality]. Moscow: Nauka.</li> <li class="show">Bezrukova, V.&nbsp;S. (2000). <em>Osnovy dukhovnoi kultury (entsiklopedicheskii slovar pedagoga) </em>[Fundamentals of spiritual culture (encyclopaedic dictionary of the teacher)]. Ekaterinburg. Retrieved from <a href="https://spiritual_culture.academic.ru/">https://spiritual_culture.academic.ru/</a></li> <li class="show">Brikunova, S.&nbsp;S. (2005). <em>Pedagogicheskie uslovia razvytyiia tvorcheskogo samovyrazheniia detei sredstvami iskusstva v sisteme nachalnogo obrazovaniia</em> [Pedagogical conditions of development of creative self-expression of children by means of art in system of primary education]. (Doctoral dissertation, Rostov-na-Donu). Retrieved from <a href="http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-tvorcheskogo-samovyrazheniya-detei-sredstvami-iskusstva-v#ixzz4nY9mQ2OX">http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-tvorcheskogo-samovyrazheniya-detei-sredstvami-iskusstva-v#ixzz4nY9mQ2OX</a></li> <li class="show">Busel, V.&nbsp;T. (Ed.). (2005). <em>Velykyi tlumachnyi slovnyk suchasnoi ukrainskoi movy</em> [Large explanatory dictionary of the modern Ukrainian language]. Kyiv: Perun. Retrieved from <a href="https://goroh.in.ua">https://goroh.in.ua</a></li> <li class="show">Derzhavnyi standart pochatkovoi osvity [State standard of primary education]. In A. V. Lototska (Ed.). (2018), <em>Typovi osvitni prohramy dlia zakladiv zahalnoi serednoi osvity. 1 klas</em> (pp. 4–39). Kharkiv: Ranok</li> <li class="show">Dzhafarova, O.&nbsp;S. (2016). <em>Aktivizatsiia tvorcheskogo samovyrazheniia uchenikov nachalnykh klassov sanatornykh shkol-internatov v protsesse khudozhestvennoi deiatelnosti </em>[Activation of creative self-expression of pupils of primary school of sanatorium boarding schools in the course of art activity]. (Doctoral dissertation, Kyiv).</li> <li class="show"><em>Zakon Ukrainy «Pro osvitu»</em> [The Law of Ukraine “On Education”]. (2017). September, 5, № 2145-VIII. Retrieved from <a href="https://www.pedrada.com.ua/article/1484-znayomtesya-zakon-ukrani-pro-svtu-2017">https://www.pedrada.com.ua/article/1484-znayomtesya-zakon-ukrani-pro-svtu-2017</a>.</li> <li class="show">Kalinichenko, O.&nbsp;V. (2016). Aktyvizatsiia tvorchoho samovyrazhennia molodshykh shkoliariv na urokakh obrazotvorchoho mystetstva [Activation of creative self-expression of primary schoolchildren at art lesson]. <em>Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 3,</em> 20-23.</li> <li class="show">Kononko, O.&nbsp;L. (2000). <em>Psykholohichni osnovy osobystisnoho stanovlennia doshkilnyka (systemnyi pidkhid)</em> [Psychological bases of personal formation of the preschooler (system approach)]. Kyiv: Stylos.</li> <li class="show"><em>Kolektyvne muzykuvannia: Youtube kanal TNDK ROIPPO-RDHU</em> [Collective musicmaking: YouTube channel]. Retrieved from <a href="https://www.youtube.com/channel/UCwEsaaW3XRddHUKNMaGmptA">https://www.youtube.com/channel/UCwEsaaW3XRddHUKNMaGmptA</a></li> <li class="show">Maslow A. Self-actualizing and beyond. In: <em>Challenges of humanistic psychology. </em>(1967). N.&nbsp;Y. Retrieved from <a href="https://www.psychology.ru/library/00037.shtml">https://www.psychology.ru/library/00037.shtml</a></li> <li class="show">Reber, A. (Ed.). (2002). <em>Oksfordskii tolkovyi slovar po psikhologii</em> [Oxford Explanatory Dictionary of Psychology]. Retrieved from <a href="https://vocabulary.Ru/termin/samovyrazhenie.html">https://vocabulary.Ru/termin/samovyrazhenie.html</a></li> <li class="show">Onyshchuk, I.&nbsp;A. (2012). <em>Rozvytok tvorchoho samovyrazhennia doshkilnykiv u muzychnii diialnosti</em> [Development of creative self-expression of preschoolers in musical activity]. (Doctoral dissertation, Kyiv).</li> <li class="show">Pankiv, L.&nbsp;I. (2009). Metodychni napriamky rozvytku tvorchoi samorealizatsii uchniv mystetskoho kolektyvu [Methodical directions of development of creative self-realization of students of art collective]. In <em>Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Pedahohichni nauky: Vol. 7 (170). Issue 2.</em></li> <li class="show">Slota, N.&nbsp;V. (2013). <em>Formuvannia u molodshykh shkoliariv umin stsenichnoho vtilennia muzychnykh obraziv u pozashkilnii diialnosti</em> [Formation of primary schoolchildren’s skills of stage performance of musical images in out-of-school activities]. (Dissertation Abstract, Kyiv).</li> <li class="show">Huminska, O.&nbsp;O. (Ed.). (2018). <em>Tekhnolohiia kolektyvnoho muzykuvannia</em> [Technology of collective music making]. Rivne. ROIPPO-RDHU.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 10.06.2020 р.</em></p> Оксана Олексіївна Гумінська ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/125 чт, 23 лип 2020 13:20:35 +0300 Формування інтеркультурної компетентності учнів 1–4 класів на уроках музичного мистецтва http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/126 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-27-34" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-27-34</a></p> <p>УДК [- 024.63 : 008] : 005.336.2 : &nbsp;[- 057.87 : 373.3] : &nbsp;[37.091.32 : 78]</p> <p>У статті розглянуто формування інтеркультурної компетентності учнів 1–4-х класів на уроках музичного мистецтва. Презентовано розроблену автором інтеркультурну складову, яку доцільно впроваджувати в зміст уроків музичного мистецтва (дитячі ігри, музичний фольклор, композиторські твори, танці країн-«сусідок» України), методику й етапи її реалізації. Наведені зразки ігор, музичних творів для слухання й виконання супроводжуються авторським дидактичним текстом, описом процесу й методичних прийомів ознайомлення з ними учнів.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> інтеркультурна компетентність, урок музичного мистецтва, початкові класи, інтеркультурна складова, музична культура країн, територіально близьких до України.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Москвитина Оксана Васильевна, учитель, методист, Сумская классическая гимназия Сумского городского совета, г. Сумы, Украина, </strong><a href="mailto:oksanamoskvitini@gmail.com" target="_blank" rel="noopener"><strong>oksanamoskvitini</strong><strong>@</strong><strong>gmail</strong><strong>.</strong><strong>com</strong></a></p> <p><strong>Формирование интеркультурной компетентности учащихся 1–4 классов на уроках музыкального искусства</strong></p> <p>В статье рассмотрен процесс формирования интеркультурной компетентности учащихся начальных классов на уроках музыкального искусства. Приведен разработанный автором интеркультурный компонент (детские народные игры, музыкальный фольклор, народные танцы и композиторские произведения стран, территориально близких к Украине), который целесообразно внедрять в содержание уроков музыкального искусства, методика и этапы его реализации. Образцы детских игр, народных мелодий, профессиональных произведений для слушания и исполнения сопровождены авторскими дидактическими текстами, описанием процесса ознакомления с ними учеников.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> интеркультурная компетентность, урок музыкального искусства, начальные классы, интеркультурная составляющая, музыкальная культура стран, территориально близких к Украине.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>О.В. Moskvitina, Teacher, Methodologist, Sumy Classical Gymnasium of Sumy City Council of Sumy Region, Sumy, Ukraine, <a href="mailto:oksanamoskvitini@gmail.com">oksanamoskvitini@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Formation of intercultural competence of schoolchildren of 1-4 grades at music lessons</strong></p> <p>The article is devoted to formation of intercultural competence of pupils of 1-4 grades at music lessons. The author offers intercultural component, which is expedient to introduce into the content of music lessons (children’s games, musical folklore and compositional works, folk dances of the countries-“neighbours” of Ukraine), methods and stages of its implementing. The list of folklore and compositional works for listening and performance, examples of children’s games, folk melodies of the countries bordering on Ukraine – with author’s didactic texts, the process of acquaintance with them at lessons by means of special methods and receptions is presented.</p> <p>Using the best examples of musical heritage of national cultures, close to Ukraine territorially, gives pupils an idea of ​​the wide artistic geographical space based on the commonwealth, develops interest and respect for the cultural traditions of peoples with common borders with our state. The choice of countries is substantiated: geographical proximity to Ukraine, common historical destiny, cultural relationship and presence of representatives of neighbouring nations on the territory of our state.</p> <p>The process of forming intercultural competence of primary schoolchildren occurs at art lessons and extracurricular activities – during various forms of work with schoolchildren (art and research projects on study traditions and history of different cultures, cultural festivals, educational activities using the technique of “immersion in national culture”, hours of communication with representatives of other nationalities, meetings with interesting people, creation of a museum of national culture, festivals of national dishes, etc.), aimed at forming ethno-national understanding, prevention of interethnic conflicts, preparing children for life in multicultural environment.</p> <p><strong>Key words:</strong> intercultural competence, music lesson, primary schoolchildren, intercultural component, musical culture of the countries boarding Ukraine.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Державна національна програма «Освіта: Україна ХХІ століття». <em>Освіта України</em>, 2002. № 33. С. 4–6.</li> <li class="show">Дикало В. І. Поліетнічне виховання молодших школярів на музичних традиціях Волині : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 /&nbsp;Дикало&nbsp;Вікторія Ігорівна ; Ін-т проблем виховання НАПН України. Київ, 2014. 19 с.</li> <li class="show">Інтеркультурне виховання дітей та молоді засобами музичного мистецтва : монографія; 2-ге вид., перероб. і доповн. / заг. ред. Г. Ю. Ніколаї. Суми : Видавничо-виробниче підприємство «Мрія», 2015. 218 с.</li> <li class="show">Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. <em>Бібліотека з освітньої політики</em> : кол. моногр. / колектив авторів: Бібік Н. М., Ващенко Л. С., Локшина О. І., Овчарук О. В., Паращенко Л. І., Пометун О. І., Савченко О. Я., Трубачева С. Е. / під заг. ред. О. В. Овчарука. Київ : «К.І.С.», 2004. 112 с.</li> <li class="show">Конституція України : офіц. текст. Київ : КМ, 2013. 96 с.</li> <li class="show">Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності (проєкт). <em>Інформаційний збірник Міністерства освіти України</em>. 2000, № 22. Київ : Педагогічна преса. С. 7–21.</li> <li class="show">Культура добросусідства : Комплект програм спеціального інтегрованого курсу для закладів освіти України / М. А. Араджионі та ін. Київ : ТОВ «ЛітМір», 2018. 260 с.</li> <li class="show">Музика поміж культурами : програма курсу за вибором для учнів 8-го класу загальноосвітніх навчальних закладів / укладачі: Н. М. Чернова, О. В. Москвітіна, С. А. Пилипенко; науковий консультант: Я. Хаціньський; перекладач-консультант: В. В. Ключко; науковий редактор НіколаїГ. Ю. Суми, 2013.&nbsp; 16 с.</li> <li class="show">Музичне мистецтво : навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 клас. URL : <a href="https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli">https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli</a></li> <li class="show">Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки. URL: http://www.mon.gov.ua/images/files/news/12/05/4455.pdf.</li> <li class="show">Пришляк О. Мультикультикультуралізм і мультикультурна освіта за рубежем та в Україні. <em>Соціальна робота та соціальна освіта.</em> Вип. 2. С. 39–46. URL: <a href="http://srso.udpu.edu.ua/article/view/158421">http://srso.udpu.edu.ua/article/view/158421</a></li> <li class="show"><a href="http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&amp;I21DBN=UJRN&amp;P21DBN=UJRN&amp;S21STN=1&amp;S21REF=10&amp;S21FMT=fullwebr&amp;C21COM=S&amp;S21CNR=20&amp;S21P01=0&amp;S21P02=0&amp;S21P03=A=&amp;S21COLORTERMS=1&amp;S21STR=%D0%A0%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%93$">Рего Г. І.</a> Полікультурне виховання та формування етнічної толерантності дітей в дошкільному навчально-виховному закладі. <em><a href="http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&amp;I21DBN=UJRN&amp;P21DBN=UJRN&amp;S21STN=1&amp;S21REF=10&amp;S21FMT=JUU_all&amp;C21COM=S&amp;S21CNR=20&amp;S21P01=0&amp;S21P02=0&amp;S21P03=IJ=&amp;S21COLORTERMS=1&amp;S21STR=%D0%9625548:%D0%9F%D0%B5%D0%B4.,%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB.">Науковий вісник Мукачівського державного університету. Серія : Педагогіка та психологія</a></em>. 2017. Вип. 2. С. 158–160. URL: <a href="http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvmdupp_2017_2_48">http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvmdupp_2017_2_48</a></li> <li class="show">Сидоренко І. Г. Інтеркультурне виховання як фактор соціалізації в полікультурному суспільстві.<strong> <em>Науковий вісник НУБіП України.</em> Серія: Гуманітарні студії</strong><strong>,</strong> №228 URL:. <a href="http://journals.nubip.edu.ua/index.php/Gumanitarni/article/view/5891">http://journals.nubip.edu.ua/index.php/Gumanitarni/article/view/5891</a>.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References:</strong></p> <ol> <li class="show">Derzhavna natsionalna prohrama “Osvita: Ukraina XXI stolittia” [State National Program “Education: Ukraine of the XXI Century”]. (2002). <em>Osvita Ukrainy, 33,</em> 4-6.</li> <li class="show">Dykalo, V.&nbsp;I. (2014).&nbsp;<em>Polietnichne vykhovannia molodshykh shkoliariv na muzychnykh tradytsiiakh Volyni</em>[Polyethnic education of primary schoolchildren in the musical traditions of Volyn]. (Dissertation Abstract, Kyiv).</li> <li class="show">Nikolai, H.&nbsp;Yu. (Ed.). (2015). <em>Interkulturne vykhovannia ditei ta molodi zasobamy muzychnoho mystetstva</em> [Intercultural education of children and youth by means of musical art]. (2<sup>nd</sup> ed). Sumy: Vydavnycho-vyrobnyche pidpryiemstvo «Mriia».</li> <li class="show">Ovcharuk, O.&nbsp;V. (Ed.). (2004). <em>Kompetentnisnyi pidkhid u suchasnii osviti: svitovyi dosvid ta ukrainski perspektyvy</em> [Competence approach in modern education: World experience and Ukrainian prospects]. Kyiv: «K.I.S.».</li> <li class="show"><em>Konstytutsiia Ukrainy</em> [The Constitution of Ukraine]. (2013). Kyiv: KM.</li> <li class="show">Kontseptsiia hromadianskoho vykhovannia osobystosti v umovakh rozvytku ukrainskoi derzhavnosti (proekt) [ The concept of civic education of the individual in the development of Ukrainian statehood (project)]. (2000). In <em>Informatsiinyi zbirnyk Ministerstva osvity Ukrainy: Vol. 22</em> (pp. 7–21). Kyiv: Pedahohichna presa.</li> <li class="show"><em>Kultura dobrosusidstva: Komplekt prohram spetsialnoho intehrovanoho kursu dlia zakladiv osvity Ukrainy</em> [Culture of good neighborliness: A set of programs of a special integrated course for educational institutions of Ukraine]. (2018). Kyiv: TOV «LitMir».</li> <li class="show"><em>Muzychne mystetstvo: navchalna prohrama dlia zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv 1-4 klas</em> [Musical art: Educational program for secondary schools grades 1-4]. Retrieved from <a href="https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli">https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli</a></li> <li class="show">Nikolai, H. Yu. (Ed.). (2013).&nbsp;<em>Muzyka pomizh kulturamy: prohrama kursu za vyborom dlia uchniv 8-ho klasu zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv</em>[Music between cultures: Program of elective course for 8th grade students of secondary schools]. Sumy.</li> <li class="show"><em>Natsionalna stratehiia rozvytku osvity v Ukraini na 2012–2021 roky</em> [National strategy for the development of education in Ukraine for 2012-2021]. Retrieved from <a href="http://www.mon.gov.ua/images/files/news/12/05/4455.pdf">http://www.mon.gov.ua/images/files/news/12/05/4455.pdf</a>.</li> <li class="show">Pryshliak, O. (2019). Multykultykulturalizm i multykulturna osvita za rubezhem ta v Ukraini [Multiculturalism and multicultural education abroad and in Ukraine]. <em>Sotsialna Robota ta Sotsialna Osvita, 2,</em> 39-46. Retrieved from <a href="http://srso.udpu.edu.ua/article/view/158421">http://srso.udpu.edu.ua/article/view/158421</a></li> <li class="show">Reho, H.&nbsp;I. (2017). Polikulturne vykhovannia ta formuvannia etnichnoi tolerantnosti ditei v doshkilnomu navchalno-vykhovnomu zakladi [Poly-cultural education and formation of ethnic tolerance of children in preschool educational institution]. In <em>Naukovyi visnyk Mukachivskoho derzhavnoho universytetu. Seriia: Pedahohika ta psykholohiia: Vol. 2</em> (pp. 158-160). Retrieved from <a href="http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvmdupp_2017_2_48">http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvmdupp_2017_2_48</a></li> <li class="show">Sydorenko, I.&nbsp;H. (2016). Interkulturne vykhovannia yak faktor sotsializatsii v polikulturnomu suspilstvi [Intercultural education as a factor of socialization in a multicultural society]. In <em>Naukovyi visnyk NUBiP Ukrainy. Seriia: Humanitarni studii: Vol. 228.</em> Retrieved from <a href="http://journals.nubip.edu.ua/index.php/Gumanitarni/article/view/5891">http://journals.nubip.edu.ua/index.php/Gumanitarni/article/view/5891</a>.</li> </ol> <p><em>&nbsp;</em></p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 01.06.2020 р.</em></p> Оксана Василівна Москвітіна ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/126 чт, 23 лип 2020 13:28:03 +0300 Артосвіта дошкільників: технологія образотворення в дії http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/127 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-34-40" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-34-40</a></p> <p>УДК [37.013.82 : - 153.4] : &nbsp;[37.091.33 : - 028.22]</p> <p>Наведено практичні рекомендації щодо використання технології образотворення в артосвіті дітей дошкільного віку; представлено методичні поради до організації мистецького простору в закладі дошкільної освіти; розкрито алгоритм мистецької взаємодії педагога й дітей під час художньо-продуктивного образотворення; означено вектори роботи з педагогами та описано рефлексійний підхід з метою реалізації технології образотворення в освітньому процесі закладу дошкільної освіти. Стаття пропагує альтернативні орієнтири супроводу мистецької діяльності дітей дошкільного віку – супровід-співробітництво та супровід-ініціювання, а також орієнтує вихователів на застосування діяльнісно-пошукової моделі організації артосвіти.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> артосвіта, діти дошкільного віку, технологія образотворення, художньо-продуктивне образотворення, рефлексійний підхід.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Половина&nbsp;Елена Анатольевна, доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования, Педагогический институт Киевского университета имени Бориса Гринченко, г.&nbsp;Киев, Украина, <a href="mailto:o.polovina@kubg.edu.ua" target="_blank" rel="noopener">o.polovina@kubg.edu.ua</a></strong></p> <p><strong>Арт образование дошкольников: технология образосоздания в действии</strong></p> <p>Описаны практические рекомендации по использованию технологии образосоздания в артобразовании детей дошкольного возраста; представлены методические рекомендации по организации артпространства в учреждении дошкольного образования; раскрыт алгоритм артвзаимодействия педагога с детьми во время художественно-продуктивного образосоздания; очерчены векторы работы с педагогами и описан рефлексивный подход с целью реализации технологии образосоздания в образовательном процессе учреждения дошкольного образования.</p> <p>Статья пропагандирует альтернативные ориентиры сопровождения артдеятельности детей дошкольного возраста – сопровождение-сотрудничество и сопровождение-инициирование, а также ориентирует воспитателей на использование деятельно-поисковой модели организации арт образования.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> артобразование, дети дошкольного возраста, технология образосоздания, художественно-продуктивное образосоздание, рефлексивный подход.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>A. Polovina, PhD, Associate Professor of Department of Preschool Education of the Pedagogical Institute of Borys Grinchenko Kyiv University, Kyiv, Ukraine, <a href="mailto:lena-ped@ukr.net">lena-ped@ukr.net</a></strong></p> <p><strong>Art education of preschoolers: Technology of production of an art image in action</strong></p> <p>The article describes the technology of education as child-cantered and focuses on the development of the preschooler’s basic qualities (arbitrariness, independence, responsibility, creativity, initiative, freedom of behaviour and safety, self-awareness, self-esteem) in art activities and &nbsp;provides for of art as an integrator in education of preschoolers.</p> <p>The author gives methodical advices how to organize art space in institution of preschool education as well as the algorithm of artistic interaction of teacher and children during art-productive education. The techniques of education technology are determined as the following: pauses of listening, pauses of contemplation, “Diary of Artistic impressions”, reflective thematic polylogues; methods and techniques of working with the grain the image (revival, creation of a biography of the image, visualization of the image); independent choice by children of tools of education (plastic, constructive, picturesque, musical, literary, theatrical); lack of sample work; avoidance by children of direct imitation, copying of ways of actions of the adult; independent mastering of artistic materials by children, experimentation, search for ways of image transfer, etc.</p> <p>The vectors of work with teachers and the reflective approach for the purpose of realization of technology of education in preschool education institution are specified. It is found that the precondition for formation of artistic reflection is organization of creative and developmental space in institution of preschool education, involvement of all participants in the educational process in active interaction and self-development.</p> <p>The article promotes alternative guidelines for supporting the artistic activities of preschoolers such as support-cooperation and support-initiation, as well as orients educators to apply the activity-search model of organization of art education of preschoolers.</p> <p><strong>Key words:</strong> art education, preschool children, technology of education, art-productive education, reflective approach.</p> <p><em>&nbsp;</em></p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Бех І. Д. Психологічний супровід особистісно зорієнтованого виховання. <em>Початкова школа</em>. 2004. № 3. С. 3–6.</li> <li class="show">Бех І.&nbsp;Д.&nbsp;Особистість на шляху до духовних цінностей : монографія. Київ – Чернівці : Букрек, 2018.296 с.</li> <li class="show">Барб-Галль Ф. Як розмовляти з дітьми про мистецтво [Текст] / пер. з франц. Софії Рябчук. Львів : Видавництво Старого Лева, 2014. 192 с.</li> <li class="show">Гавриш Н. Інтегровані заняття у дитячому садку. Київ : Шк. світ. 2013. 128 с.</li> <li class="show">Запорожец А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. / под ред. В .В. Давыдова, В. П. Зинченко. Москва : Педагогика, 1986. Т. 1. 318 с.</li> <li class="show">Запорожец А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. / под ред. В .В. Давыдова, В. П. Зинченко. Москва : Педагогика, 1986. Т. 2. 296 с.</li> <li class="show">Кондратець&nbsp;І.&nbsp;В.&nbsp;Розвиток рефлексійної культури педагогів дошкільних навчальних закладів : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Слов’янськ, 2017. – 374 с.</li> <li class="show">Монтессори М.&nbsp;Помоги мне сделать это самому / сост., вступ. статья М. В. Богуславский, Г. Б. Корнетов. Москва : Издат. дом «Карапуз», 2000. 272 с., ил.</li> <li class="show">Половіна&nbsp;О.&nbsp;А., Кондратець&nbsp;І.&nbsp;В. Нові підходи до формування художньо-практичної компетентності майбутніх вихователів. <em>Народна освіта</em> : Електронне наукове фахове видання. Випуск № 2 (38), 2019 р. Розділ «Педагогічна наука». URL: <a href="https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=5789">https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=5789</a> (дата звернення: 16.05.2020)</li> <li class="show">Половіна&nbsp;О.&nbsp;А. Формування естетичного ставлення до природи засобами образотворчого мистецтва у старших дошкільників (на матеріалі ознайомлення з пейзажним живописом) : Дис... канд. наук: 13.00.08 Київ, 2007. 248 с.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Bekh, I.&nbsp;D. (2004). Psykholohichnyi suprovid osobystisno zoriientovanoho vykhovannia [Psychological support of person-oriented education]. <em>Pochatkova Shkola, 3,</em> 3-6.</li> <li class="show">Bekh, I.&nbsp;D. (2018). <em>Osobystist na shliakhu do dukhovnykh</em> [Personality on the way to spiritual values]. Kyiv-Chernivtsi: Bukrek.</li> <li class="show">Barb-Hall, F. (2014). <em>Yak rozmovliaty z ditmy pro mystetstvo</em> [How to talk to children about art]. Lviv: Vydavnytstvo Staroho Leva.</li> <li class="show">Havrysh, N. (2013). <em>Intehrovani zaniattia u dytiachomu sadku. Redaktsii hazet z doshkilnoi ta pochatkovoi osvity</em> [Integrated classes in kindergarten. Newspapers for preschool and primary education].</li> <li class="show">Zaporozhets A. V. (1986). <em>Izbrannye psikhologicheskie trudy: Vol. 1</em> [Selected psychological works]. Moscow: Pedagogika.</li> <li class="show">Zaporozhets, A.&nbsp;V. (1986). <em>Izbrannye psikhologicheskie trudy: Vol. 2</em> [Selected psychological works]. Moscow: Pedagogika.</li> <li class="show">Kondratets, I.&nbsp;V. (2017). <em>Rozvytok refleksiinoi kultury pedahohiv doshkilnykh navchalnykh zakladiv </em>[Development of reflection culture of teachers of preschool educational institutions]. (Doctoral dissertation, Sloviansk).</li> <li class="show">Montessori, M. (2000). <em>Pomogi mne sdelat eto samomu</em> [Help me do it myself]. Moscow: Izdat. dom «Karapuz».</li> <li class="show">Polovina, O.&nbsp;A., &amp; Kondratets, I.&nbsp;V. (2019), Novi pidkhody do formuvannia khudozhno-praktychnoi kompetentnosti maibutnikh vykhovateliv [New approaches to the formation of artistic and practical competence of future educators]. <em>Narodna osvita: Elektronne naukove fakhove vydannia, 2</em> (38). Retrieved from <a href="https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=5789">https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=5789</a></li> <li class="show">Polovina, O.&nbsp;A. (2007). <em>Formuvannia estetychnoho stavlennia do pryrody zasobamy obrazotvorchoho mystetstva u starshykh doshkilnykiv (na materiali oznaiomlennia z peizazhnym zhyvopysom)</em> [Formation of aesthetic attitude towards nature by means of fine arts in senior preschoolers (by the material of acquaintance with landscape painting)]. (Doctoral dissertation, Kyiv).</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 20.06.2020 р.</em></p> Олена Анатоліївна Половіна ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/127 чт, 23 лип 2020 13:34:53 +0300 Інстаграм як сучасне освітнє середовище http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/128 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-40-45" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-40-45</a></p> <p>УДК 372.32 : 004</p> <p>У статті здійснено аналіз освітнього потенціалу середовища соціальної мережі «Інстаграм». Охарактеризовано його можливості для вчителів і учнів у аспекті поширення навчальної інформації в зручному й зрозумілому для сучасної молоді форматі, що обумовлено молодістю аудиторії інстаграму, інтуїтивно зрозумілим інтерфейсом налаштування системи орієнтування в середині певного профілю, кращою візуальною складовою платформи, можливістю подавати інформацію у різноманітних і зручних форматах.</p> <p>У ході дослідження було розроблено й апробовано два інстаграм-профілі теоретичного і практичного спрямування з образотворчого мистецтва, результати тестування яких сприяли виявленню найбільш вдалих і продуктивних онлайн-технологій навчання.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> інстаграм, освітнє середовище, творчий розвиток дитини, методи креативності, навчання образотворчого мистецтва.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Мирошниченко Анастасия Алексеевна, студентка Национального педагогического университета имени М. П. Драгоманова, г. Киев, Украина, <a href="mailto:%20nastya.miro2012@gmail.com" target="_blank" rel="noopener">nastya.miro2012@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Шевнюк Елена Леонидовна, доктор педагогических наук, профессор, заведущая кафедрой изобразительного искусства Национального педагогического университета имени М. П. Драгоманова, г. Киев, Украина, <a href="mailto:shevol@i.ua">shevol@i.ua</a></strong></p> <p><strong>Инстаграм как современная обучающая среда </strong></p> <p><strong>В статье осуществлен анализ образовательного потенциала среды социальной сети «Инстаграм». Охарактеризованы его возможности для учителей и учеников в аспекте распространения учебной информации в удобном и понятном для современной молодежи формате, что обусловлено молодостью аудитории инстаграма, интуитивно понятным интерфейсом настройки системы ориентирования внутри определенного профиля, лучшей визуальной составляющей платформы, возможностью подавать информацию в разнообразных и удобных форматах.</strong></p> <p>&nbsp;В ходе исследования было разработано и апробировано два инстаграм-профиля теоретического и практического направлений, результаты тестирования которых способствовали выявлению наиболее удачных и продуктивных онлайн- технологий обучения.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> инстаграм, образовательная среда, творческое развитие ребенка, методы креативности, обучение изобразительному искусству.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>А.О. Miroshnichenkо</strong><strong>, student of the National Pedagogical University named after M.P. Drahomanov, Kiev, Ukraine,</strong> <strong><a href="mailto:nastya.miro2012@gmail.com">nastya.miro2012@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>O</strong><strong>.</strong><strong> L</strong><strong>.</strong> <strong>Shevniuk, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Fine Arts of the National Pedagogical University named after M.P. Drahomanov,</strong> <strong>Kiev, Ukraine,</strong><strong> <a href="mailto:shevol@i.ua">shevol@i.ua</a></strong></p> <p><strong>Instagram as a modern educational environment</strong></p> <p>The article presents the analysis of the educational potential of the medium of the social network Instagram. Characterized by its capabilities for teachers and students in the aspect of dissemination of information in convenient and understandable for today's youth format. Promising potential of instagram to create educational projects due, firstly, the youth of its audience compared to other social networks, second, the intuitive interface of the system orientation in the middle of a particular profile, in-the third, visual component platform, and the ability to present information in various and accessible formats (video, illustration, text, etc.).</p> <p>In the study, we developed and tested two instagram profiles theoretical and practical areas of the fine arts. In profile, dedicated to the works of surrealistic artist Salvador Dali was structured the submitted information in the form of so-called posts for her quick perception and assimilation. Increase children's interest in personalities contributed to the selected photographs, as well as such a method of presenting information as popular with the young vine – videos humorous content, the duration of which does not exceed one minute. For a profile of the practical direction was established six training posts. Materials in them on the basics of traditional Chinese painting, watercolor effects, monotypes, painting, decorative scenery, optical illusions, the game to develop imagination. In developed instagram profiles connected test and creative tasks for students to quickly and conveniently created, validated, analyzed. It helps to dynamise question the learning process, and carry out work on the bugs.</p> <p>The test results of the profiles contributed to the identification of the most successful and productive online learning technologies. No doubt, instagram can not replace live communication between student and teacher, but he is able to significantly contribute both to the modernization of the educational process.</p> <p><strong>Key words: </strong>instagrams, educational environment, creative development of a child, methods of creativity, teaching fine arts.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Вся статистика интернета на 2019 год – в мире и в России : веб-сайт. URL: <a href="https://www.web-canape.ru/business/vsya-statistika-interneta-na-2019-god-v-mire-i-v-rossii">https://www.web-canape.ru/business/vsya-statistika-interneta-na-2019-god-v-mire-i-v-rossii</a> (дата звернення: 11.11.2019).</li> <li class="show">Куркина Д. В. Педагогический потенциал и проблемы онлайн-обучения. <em>Вестник науки и образования.</em> № 11. С.71–76.</li> <li class="show">Навіщо і як розвивати фантазію у дитини? : веб-сайт. URL: <a href="https://evahappyma.com.ua/navishho-i-yak-rozvyvaty-fantaziyu-u-dytyny">https://evahappyma.com.ua/navishho-i-yak-rozvyvaty-fantaziyu-u-dytyny</a> (дата звернення: 10.12.2019).</li> <li class="show">Фомина А. С. Онлайн-обучение в высшем учебном заведении : методики, контент, технологии. <em>Общество: социология, психология, педагогика. </em> № 1. С.101–106.</li> <li class="show">Instagram : веб-сайт. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Instagram / (дата звернення: 17.11.2019).</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References:</strong></p> <ol> <li class="show"><em>Vsia stat</em><em>i</em><em>st</em><em>i</em><em>ka </em><em>i</em><em>nterneta na 2019 </em><em>g</em><em>od – v m</em><em>i</em><em>re </em><em>i</em><em> v Ross</em><em>ii</em> [All Internet statistics for 2019 – in the world and in Russia]. Retrieved from <a href="https://www.web-canape.ru/business/vsya-statistika-interneta-na-2019-god-v-mire-i-v-rossii">https://www.web-canape.ru/business/vsya-statistika-interneta-na-2019-god-v-mire-i-v-rossii</a></li> <li class="show">Kurkina, D.V. (2018). Pedagogicheskii potentsial i problemy onlain-obucheniia [Pedagogical potential and problems of online learning]. <em>Vestn</em><em>i</em><em>k </em><em>N</em><em>auk</em><em>i i</em> <em>O</em><em>brazovan</em><em>i</em><em>ia</em><em>, </em><em>11</em><em>,</em> 71-76.</li> <li class="show"><em>Navishcho i yak rozvyvaty fantaziiu u dytyny</em> [Why and how do we develop a child’s imagination?]. Retrieved from <a href="https://evahappyma.com.ua/navishho-i-yak-rozvyvaty-fantaziyu-u-dytyny">https://evahappyma.com.ua/navishho-i-yak-rozvyvaty-fantaziyu-u-dytyny</a></li> <li class="show">Fomina, A.S. (2016). Onlain obuchenie v vysshem uchebnom zavedenii: metodiki, kontent, tekhnologii [Online learning in institution of higher education: Methods, content, technology]. <em>Obshchestvo: </em><em>S</em><em>ots</em><em>i</em><em>olo</em><em>gi</em><em>ia, ps</em><em>i</em><em>kholo</em><em>gi</em><em>ia, peda</em><em>gogi</em><em>ka. Nauchn</em><em>y</em><em>i </em><em>Z</em><em>hurnal</em><em>, </em><em>1</em><em>, </em>101-106.</li> <li class="show"><em>Instagram website. </em>Retrieved from <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Instagram">https://ru.wikipedia.org/wiki/Instagram</a></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 01. 04. 2020 р.</em></p> Анастасія Олексіївна Мірошниченко, Олена Леонідівна Шевнюк ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/128 чт, 23 лип 2020 13:44:26 +0300 Театр тіней у гуртковій роботі з першокласниками http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/129 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-46-52" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-46-52</a></p> <p>УДК 792.96 : [374 : 373.29]</p> <p>Стаття присвячена організації тіньового театру з першокласниками в гуртку на базі загальноосвітнього навчального закладу. Розглянуто особливості тіньового театру на екрані, подано методичні рекомендації з проведення репетицій і підготовки вистави. Запропоновано для впровадження у практику експериментальну програму гуртка «Чарівний тіньовий театр», що має на меті залучення дітей 6–7-річного віку до діяльності в тіньовому театрі, розвиток їхніх артистичних здібностей, а також – перспективне планування занять гуртка, що розкриває теми, зміст і методи роботи з учнями.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> першокласники, гурткова робота, ляльковий театр, тіньовий театр, організація гуртка театру тіней<em>.</em></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Макаренко Лилия Васильевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Мариупольского государственного университета, г. Мариуполь, Украина, <a href="mailto:mkrnk22@gmail.com">mkrnk22@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Театр теней в кружковой работе с первоклассниками</strong>&nbsp;</p> <p>Статья посвящена организации теневого театра с первоклассниками в кружке на базе общеобразовательного учебного заведения. Рассмотрены особенности теневого театра на экране, раскрыты методические рекомендации по организации репетиций и подготовки представления с первоклассниками. Предложена для внедрения в практику экспериментальная программа кружка «Волшебный теневой театр», имеющая целью привлечение детей 6-7-летнего возраста к деятельности в теневом театре, развитие их артистических способностей, а также – перспективное планирование занятий кружка, раскрывающее темы, содержание и методы работы с учениками.</p> <p><strong>Ключевые слова: </strong>первоклассники, работа кружка, кукольный театр, теневой театр, организация кружка театра теней.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>L.V.</strong> <strong>Makarenko</strong><strong>, PhD in Pedagogy, Associate Professor, Department of Preschool Education, Mariupol State University, Mariupol, Ukraine, <a href="mailto:mkrnk22@gmail.com">mkrnk22@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Shadow Theater in extracurricular activity with first graders</strong></p> <p>The article is devoted to the organization of a shadow theater with first graders in extracurricular activity in comprehensive educational institution. The features of theatrical art, modern research on the important role of theatrical art in the life of children, which contributes to the aesthetic education of students through various forms of theatrical creativity, have been presented. Specific aspect of the research as puppet theater and its peculiarities in the development of children of different age has been specified, as well as the art-oriented work and the methodical aspect – organization of the shadow theater with children of different age categories.</p> <p>The author gives brief facts of history of the shadow theater (origination in Asia, development in many countries of the world).</p> <p>There are three types of shadow theater: silhouette shadows (when the shadow casts specially cut figures), live (shadow casts the whole person) and hand shadows (“play” the actor’s fingers). The distinctive feature of all these types of shadow theater is conditionality of visual means.</p> <p>The features of the on-screen shadow theater and its basic tips for the first graders have been discussed. In addition, the author offers guidelines how to organize the shadow theater with first graders using hands (finger-shadow theater). The organization and staging of a “live” shadow theater with children of 6-7 years were separated. The attention is paid to the scenario and the most difficult stage of the work – the creation of plastic sketches in the “live” shadow theater.</p> <p>The experimental extracurricular program of the “Magic Shadow Theater” has been proposed for children of 6-7 years of age in the activity of the shadow theater, the development of pupils’ artistic abilities, as well as the perspective planning of the themes and teaching methods.</p> <p><strong>Key words:</strong> first-graders, extracurricular activity, puppet theater, shadow theater, organization of shadow theater.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Как поставить спектакль : веб-сайт. URL: <a href="https://arzamas.academy/materials/1580">https://arzamas.academy/materials/1580</a>.</li> <li class="show"><a href="http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&amp;I21DBN=REF&amp;P21DBN=REF&amp;S21STN=1&amp;S21REF=10&amp;S21FMT=fullwebr&amp;C21COM=S&amp;S21CNR=20&amp;S21P01=0&amp;S21P02=0&amp;S21P03=A=&amp;S21COLORTERMS=1&amp;S21STR=%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B0%20%D0%9B$">Калініна Л. А.</a>Розвиток естетичного смаку молодших школярів у діяльності аматорського дитячого театру ляльок: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.06. Київ, 2007. 19&nbsp;c.</li> <li class="show">Караманенко Т. Н. Кукольный театр в детском саду. Москва: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1960. 100 с.</li> <li class="show">Комаровська О. А. Театр і школа: виховують однодумці. Ніжин : ТОВ «Видавництво «Аспект-Поліграф», 2006. 92 с.</li> <li class="show">Лавриш І. М. Дорослі й діти: партнерство у сценічній творчості. <em>Мистецтво та освіта</em>. 2019. № 1 (91). С. 51–54.</li> <li class="show">&nbsp;Навчально-методичні матеріали до Модельної навчальної програми для першого класу / за ред. Гальчевської Н., Козак О., Товкало М., Волощенко О., Андрушко Л. 2017 : веб-сайт. URL: <a href="https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2017/11/Tyzhden-10_Teatr-pdf-1.pdf"><strong>https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2017/11/Tyzhden-10_Teatr-pdf-1.pdf</strong></a>. <em>–</em><em> (дата звернення 07.01. 2020).</em></li> <li class="show">Онофрійчук Л. М. Історичний досвід використання театру у вихованні особистості. <em>Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка</em> : веб-сайт. URL: <a href="http://www.stattionline.org.ua/pedagog/104/17790-istorichnij-dosvid-vikoristannya-lyalkovogo-teatru-u-vixovanni-osobistosti.html"><strong>http://www.stattionline.org.ua/pedagog/104/17790-istorichnij-dosvid-vikoristannya-lyalkovogo-teatru-u-vixovanni-osobistosti.html</strong></a>.</li> <li class="show">Просандеева И. В. Кукольный театр в системе музыкально-эстетического воспитания младших школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. Москва, 2010. 18 с.</li> <li class="show">Соломаха&nbsp;С.&nbsp;О.&nbsp;Підготовка майбутніх учителів початкових класів до керівництва театральною діяльністю молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 1995. 24 с.</li> <li class="show">Творчий розвиток особистості засобами мистецтва : навчально-методичний посібник / за ред., передмова Н. Г. Ничкало. Чернівці : Зелена Буковина, 2011. С. 157.</li> <li class="show">Уроки художньо-естетичного циклу в школі: навчання і виховання : навчальний посібник / Н. Миропольска, С. Ничкало, В. Рагозіна, Л.Хлєбникова, В. Шахрай. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2006. С. 65.</li> <li class="show"><a href="http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&amp;I21DBN=REF&amp;P21DBN=REF&amp;S21STN=1&amp;S21REF=10&amp;S21FMT=fullwebr&amp;C21COM=S&amp;S21CNR=20&amp;S21P01=0&amp;S21P02=0&amp;S21P03=A=&amp;S21COLORTERMS=1&amp;S21STR=%D0%A8%D0%B0%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%B9%20%D0%92$">Шахрай В. М.</a>Формування соціальної компетентності учнів основної і старшої школи засобами театрального мистецтва: монографія. НАПН України, Ін-т проблем виховання. Біла Церква : Пшонківський О. В., 2016. 402 c.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References:</strong></p> <ol> <li class="show"><em>Kak postavyt spektakl</em> [How to stage a performance]. Retrieved from: <a href="https://arzamas.academy/materials/1580">https://arzamas.academy/materials/1580</a></li> <li class="show">Kalinina, L.&nbsp;A. (2007). <em>Rozvytok estetychnoho smaku molodshykh shkoliariv u diialnosti amatorskoho dytiachoho teatru lialok</em> [Development of the aesthetic taste of primary students in the activity of amateur children’s puppet theatre]. (Dissertation Abstract, Kyiv).</li> <li class="show">Karamanenko, T.&nbsp;N. (1960). <em>Kukolnyi teatr v detskom sadu</em> [Puppet theater in kindergarten]. Moscow: Gosudarstvennoe uchebno-pedagogicheskoe izdatelstvo Ministerstva Prosveshcheniia RSFSR.</li> <li class="show">Komarovska, O. A. (2006). <em>Teatr i shkola: vykhovuiut odnodumtsi</em> [Theater and school: Educating like-minded people]. Nizhyn: TOV «Vydavnytstvo «Aspekt – Polihraf».</li> <li class="show">Lavrysh, I. M. (2019). Dorosli i dity: partnerstvo u stsenichnii tvorchosti [Adults and children: Partnership in stage creativity]. <em>Mystetstvo ta Osvita, 1 (91),</em> 51–54.</li> <li class="show">Halchevska, N., Kozak, O., Tovkalo, M., Voloshchenko, O., &amp; Andrushko,&nbsp;L. (Eds.). (2017). Navchalno-metodychni materialy do Modelnoi navchalnoi prohramy dlia pershoho klasu [Educational-methodical materials to the Model curriculum for the first grade]. Retrieved from: <a href="https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2017/11/Tyzhden-10_Teatr-pdf-1.pdf">https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2017/11/Tyzhden-10_Teatr-pdf-1.pdf</a></li> <li class="show">Onofriichuk, L. M. Istorychnyi dosvid vykorystannia teatru u vykhovanni osobystosti. In Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Retrieved from: <a href="http://www.stattionline.org.ua/pedagog/104/17790-istorichnij-dosvid-vikoristannya-lyalkovogo-teatru-u-vixovanni-osobistosti.html">http://www.stattionline.org.ua/pedagog/104/17790-istorichnij-dosvid-vikoristannya-lyalkovogo-teatru-u-vixovanni-osobistosti.html</a></li> <li class="show">Prosandeeva, I.&nbsp;V. (2010). <em>Kukolnyi teatr v sisteme muzykalno-esteticheskogo vospitaniia mladshikh shkolniko</em>v [Puppet theatre in the system of musical and aesthetic education of primary students] (Dissertation Abstract, Moscow).</li> <li class="show">Solomakha, S. O. (1995). <em>Pidhotovka maibutnikh uchyteliv pochatkovykh klasiv do kerivnytstva teatralnoiu diialnistiu molodshykh shkoliariv</em> [Preparation of future primary school teachers to manage primary students’ theatrical activity]. (Dissertation Abstract, Kyiv).</li> <li class="show">Nychkalo, N. H. (Ed.). (2011). <em>Tvorchyi rozvytok osobystosti zasobamy mystetstva</em> [Creative development of personality by means of art]. Chernivtsi: Zelena Bukovyna.</li> <li class="show">Myropolska, N., Nychkalo, S., Rahozina, V., Khliebnykova, L., &amp; Shakhrai, V. (2006). <em>Uroky khudozhno-estetychnoho tsyklu v shkoli: navchannia i vykhovannia</em> [Lessons of artistic and aesthetic direction in school: Teaching and education]. Ternopil: Navchalna knyha – Bohdan.</li> <li class="show">Shakhrai, V. M. (2016). <em>Formuvannia sotsialnoi kompetentnosti uchniv osnovnoi i starshoi shkoly zasobamy teatralnoho mystetstva</em> [Formation of social competence of students of primary and high school by means of theatrical art]. Bila Tserkva: Pshonkivskyi O. V.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 20.01. 2020 р.</em></p> Лілія Василівна Макаренко ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/129 чт, 23 лип 2020 13:57:45 +0300 Формування емоційного інтелекту студента-гуманітарія: компаративний та методико-експериментальний аспекти (англ. мовою) http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/130 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-53-56" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-53-56</a></p> <p>УДК [37.015.33 : 159.942] – 057.83 : [083.77) : 001.891.5]</p> <p>Серед фахових компетенцій студентів-гуманітаріїв, які забезпечать їхню готовність до діяльності в динамічних умовах суспільних та освітніх викликів, актуалізується роль емоційного інтелекту як характеристики, котра об’єднує загальнопрофесійні та вузькопрофесійні компетенції.</p> <p>Мета статті – висвітлення компаративного та методико-експериментального аспектів формування емоційного інтелекту на прикладі підготовки студентів початкових курсів факультету іноземних мов та факультету мистецтв ТНПУ імені В.&nbsp;Гнатюка.</p> <p>Вихідною позицією стала міждисциплінарна взаємодія, спрямована на активізацію особистісного емоційно-ціннісного сприймання художнього чи музичного&nbsp; тексту, його творчу інтерпретацію.</p> <p>У роботі із студентами-філологами використовувалися різнотипні творчі завдання, «ділові ігри», елементи «сюрпризної стратегії», методика комітатного слухання музики та ін. У роботі із студентами-музикантами – метод цілісного аналізу музики, авторські методики формування аналітико-інтерпретаційних умінь, відповідний дидактичний, методичний та ілюстративний матеріал, твори українських композиторів різних епох та стилів.</p> <p>Представлено фрагменти початкового етапу роботи на матеріалі новел Дж.&nbsp;Лондона та С.&nbsp;Моема, 24 прелюдій (опус 28) Ф.&nbsp;Шопена. Висвітлено такі форми, як: представлення есе, диспут «Роль емоційного інтелекту», підготовка «емоційних схем» (філологи), «емоційних партитур» (музиканти), завдання на вибір музичних ілюстрацій із запропонованих варіантів чи створення власного проєкту.</p> <p>Зроблено висновки про особливості формування емоційного інтелекту у студентів обох груп, про ефективність «парного експерименту», прийому «win – win» для актуалізації «чотирьох С», розвитку емоційного інтелекту як важливого чинника особистісного та професійного становлення майбутнього вчителя нової української школи.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> підготовка вчителя-гуманітарія, професійні компетенції, емоційний інтелект, експериментальні методика.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>Гринчук Ирина Павловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыковедения и методики музыкального искусства факультета искусств Тернопольского национального педагогического университета имени В. Гнатюка, Тернополь, Украина, <a href="mailto:iryna.hk77@gmail.com" target="_blank" rel="noopener">iryna.hk77@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Серняк Оксана Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английской филологии и методики обучения английскому языку Тернопольского национального педагогического университета имени В. Гнатюка, Тернополь, Украина, </strong><strong><a href="mailto:oks_sern@ukr.net" target="_blank" rel="noopener">oks_sern@ukr.net</a></strong></p> <p><strong>Формирование эмоционального интеллекта</strong> <strong>студента-гуманитария: компаративный и методико-экспериментальный аспекты</strong></p> <p>Цель статьи – освещение сравнительного и методико-экспериментального аспектов формирования эмоционального интеллекта на примере подготовки студентов начальных курсов факультета иностранных языков и факультета искусств ТНПУ имени В.&nbsp;Гнатюка.</p> <p>Исходной позицией стало междисциплинарное взаимодействие, направленное на активизацию эмоционально-ценностного восприятия художественного или музыкального текста.</p> <p>Представлены фрагменты и формы экспериментальной работы. Сделаны выводы об особенностях формирования эмоционального интеллекта у студентов обеих групп, об эффективности «парного эксперимента», приема «win – win».</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> подготовка учителя-гуманитария, профессиональные компетенции, эмоциональный интеллект, экспериментальная методика.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>I.</strong><strong> P</strong><strong>.</strong><strong> Hrynchuk, PhD (Pedagogy), Associate Professor of</strong><strong> the Department of Musicology and Methods of Music Art, </strong><strong>Volodymyr Hnatiuk Ternopil National Pedagogical University, Ukraine, <a href="mailto:iryna.hk77@gmail.com" target="_blank" rel="noopener">iryna.hk77@gmail.com</a></strong><strong>;</strong></p> <p><strong>O</strong><strong>.</strong><strong> M</strong><strong>.</strong><strong> Serniak, </strong><strong>PhD (Pedagogy), </strong><strong>Associate Professor</strong><strong> of</strong><strong> the Department of English Philology and Methodology of Teaching English</strong><strong>, Volodymyr Hnatiuk Ternopil National Pedagogical University, Ukraine, </strong><a href="mailto:oks_sern@ukr.net" target="_blank" rel="noopener"><strong>oks_sern@ukr.net</strong></a></p> <p><strong>Forming the Students of Humanitaries’ Emotional Intellect:</strong> <strong>Comparative, Methodological and Experimental Aspects</strong></p> <p>The article analyzes professional competences of students of Humanities which ensure their readiness to act professionally in the dynamic context of social and educational challenges.</p> <p>In the context of the analysis of the professional competences of future EFL teachers and Music teachers, the problem of forming their emotional intelligence has been considered particularly relevant as far as the latter is the characteristic that combines their general professional and particular professional competences as teachers of Humanities.</p> <p>The article highlights the comparative and methodological-experimental aspects of the formation of emotional intelligence on the example of preparing students of the Faculty of Foreign Languages and Music.</p> <p>It has been revealed in the traditional approach to teaching foreign languages instead of teaching practical foreign language is focused on the acquisition of language rules, basic vocabulary, knowledge of language. Similarly, the teaching of professional music disciplines is based on the formation of appropriate musical theoretical and performance technical acquisition, when the formation of personal and emotional value perception and performance of music lags behind.</p> <p>It has been investigated that in both cases, the semantic, aesthetic and ethical influence of words and musical sound, musical intonation and intonation as a way of musical speech and communication remain undervalued.</p> <p>The article describes the experimental methodology of forming students emotional intellect on the basis of interdisciplinary interaction, which combined the efforts of the teacher of EFL and the teacher of Music Performing and Music Theoretical Disciplines.</p> <p>The musical illustration selected for the students of EFL Philology emotionally enriches the perception of the foreign-language text, giving rise to a certain «emotional tonality», allowing to understand more deeply one’s own emotions and feelings of others.</p> <p>A method of holistic analysis of music, techniques of forming analytical and interpreting skills, relevant didactic, methodological and illustrative material, works of composers of different eras and styles have been applied in work with students of Music.</p> <p>The variant of «paired experiment» is considered effective for different groups of students of Humanities, because it actualizes the «four C» principle, offering the new opportunities for the development of emotional intelligence and empathy as an important characteristics of personal and professional development of a Humanities students as future teachers of the new Ukrainian school.</p> <p><strong>Key words:</strong> Humanities teachers’ training, professional competencies, emotional intelligence, experimental methods.</p> <p><em>&nbsp;</em></p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Гринчук І. Про що і як розповідає музика : посібник-зошит. Тернопіль : Астон, 2013. 56 с.</li> <li class="show">Гринчук І., Бурська О. Проблеми музичного мислення: теорія і методика розвитку. Діалектика музичного логосу і ейдосу : навч.-метод. посіб. Тернопіль : Підручники і посібники, 2008. 224 с.</li> <li class="show">Ґоулман Д. Емоційний інтелект / пер. з англ. С.-Л.&nbsp;Гумецької. Харків : Віват, 2019. 512 с.</li> <li class="show">Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року. [Електронний ресурс]. URL: htps://mon.gov.ua/ua/tag/nova-ukrainska-shkola</li> <li class="show">Серняк О. Професійно-фахова підготовка вчителя іноземної мови для нової української школи. <em>Молодь і ринок</em> № 3 (2019). С.120–126.</li> <li class="show">Серняк О. М. Grit of Women. Selected Stories. Student’s Guide to Home Reading. Мужність жінки. Вибрані оповідання : навч.-метод. посіб. для читання англійською мовою для студентів факультетів іноземних мов / уклад.: О.&nbsp;Серняк. Тернопіль : Підручники і посібники, 2016. 200с.</li> <li class="show">Фортепіанні твори українських композиторів : навч. посіб. Випуск 7 / упоряд. : І. Гринчук, О. Горбач. Тернопіль : Осадца Ю. В., 2019. 120 с.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Hrynchuk, I. (2013). <em>Pro shcho i yak rozpovidaie muzyka : Posibnyk-zoshyt</em> [What Music Tells You About: A Workbook Notebook] / I.P. Hrynchuk. Ternopil : Aston. 56 p. [in Ukrainian].</li> <li class="show">Hrynchuk I., Burska. (2008). O. <em>Problemy muzychnoho myslennia: teoriia i metodyka rozvytku. Dialektyka muzychnoho lohosu i eidosu: Navchalno-metodychnyi posibnyk </em>[Problems of Musical Thinking: Theory and Methods of Development. Dialectics of music logos and eidos]. Ternopil: Pidruchnyky i posibnyky. 224 p. [in Ukrainian].</li> <li class="show">Goulman D. (2019). <em>Emotsiinyi intelekt</em> [Emotional intelligence] / Deniel Goulman ; per. z anhl. S.-L. Humetskoi. Kharkiv: Vivat. 512 p. [in Ukrainian].</li> <li class="show"><em>Koncepciya realizaciyi derzhavnoyi polity`ky` u sferi reformuvannya zagal`noyi seredn`oyi osvity` «Nova ukrayins`ka shkola» na period do 2029 roku.</em> [Concept of implementation of state policy in the field of reforming the general secondary education «New Ukrainian School» for the period up to 2029.] htps://mon.gov.ua/ua/tag/nova-ukrainska-shkola [in Ukrainian].</li> <li class="show">Serniak O. (2019). <em>Profesiino-fakhova pidhotovka vchytelia inozemnoi movy dlia novoi ukrainskoi shkoly</em> [Professional training of a foreign language teacher for a new Ukrainian school] // Molod i rynok, № 3 (170), pp.120 – 126.</li> <li class="show">Serniak O.M. <em>Grit of Women. Selected Stories. Student’s Guide to Home Reading.</em> / uporiad. : О.&nbsp;Serniak. Ternopil: Pidruchnyky i posibnyky, 2016. 200с. [in English].</li> <li class="show">Fortepianni tvory ukrainskykh kompozytoriv : navchalnyi posibnyk (2017). Vypusk 7 [Piano works of Ukrainian composers: tutorial. Issue 7] / uporiad. : I.&nbsp;Hrynchuk, O.&nbsp;Horbach. Ternopil : Osadtsa YU.V., 120 p. [in Ukrainian].</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 09.03.2020 р. </em></p> Ірина Павлівна Гринчук, Оксана Михайлівна Серняк ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/130 чт, 23 лип 2020 14:07:46 +0300 Українське народнопісенне виконавство в національному вихованні майбутнього вчителя музичного мистецтва http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/131 <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-57-62" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-3-57-62</a></p> <p>УДК [784.4 – 048.23] : 37.017.4 : 378 [37.011.3 – 05 : 78]</p> <p>Стаття висвітлює проблему навчання майбутнього вчителя музичного мистецтва в закладах вищої освіти в аспекті опанування ним українського народнопісенного виконавства, що позитивно впливає на національне виховання молоді. Розглянуто особливості українського народнопісенного виконавства, його вплив на національне становлення особистості майбутніх учителів музичного мистецтва, акцентовано на особливостях народної манери співу, визначено методичні аспекти навчання народного співу студентів у ЗВО, що передбачає роботу за кількома напрямами, підбір відповідних вправ, репертуару.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> українське народнопісенне виконавство, народний спів, пісенний фольклор, національне виховання особистості, майбутній вчитель музичного мистецтва, ЗВО.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Якивчук Галина Васильевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики музыкального искусства Хмельницкой гуманитарно-педагогической академии, г. Хмельницкий, Украина, <a href="mailto:gavaya5548@gmail.com">gavaya5548@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Украинское народно-песенное исполнительство в национальном воспитании будущего учителя музыкального искусства</strong></p> <p>Статья освещает проблему обучения будущего учителя музыкального искусства в аспекте овладения им украинской народно-песенной манерой вокального исполнительства, что положительно влияет на национальное воспитание молодежи. Рассмотрены особенности украинского народно-песенного исполнительства, его влияние на национальное становление личности будущих учителей музыкального искусства, акцентированы особенности народной манеры пения, определены методические аспекты обучения народному пению студентов в высших учебных заведениях, что предполагает работу по нескольким направлениям, подбор соответствующих упражнений, репертуара.<em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </em></p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> украинское народно-песенное исполнительство, народное пение, песенный фольклор, национальное воспитание личности, будущий учитель музыкального искусства, высшие учебные заведения.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>V. Yakivchuk, PhD, Associate Professor of the Department of Theory and Methods of Musical Art, Khmelniskyi Humanitarian and Pedagogical Academy, Khmelniskyi, Ukraine, <a href="mailto:gavaya5548@gmail.com">gavaya5548@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Ukrainian folk song performance in national education of future music teacher</strong></p> <p>The article highlights the problem of teaching future music teachers in institutions of higher education of Ukraine in terms of mastering the Ukrainian folk song performance, which has a positive impact on the national education of youth. It is noted that the study of the peculiarities of Ukrainian folk song performance by future music teachers in institutions of higher education is an important component of the process of their professional training and personal development.</p> <p>The peculiarities of Ukrainian folk song performance as well as folk singing style (natural sound, moderate vibration of voice; diction close to spoken language; natural main reasoning; dense chest sounding; specificity of performing means) are considered. It is noted about the influence of Ukrainian folk song performance on the national formation of future music teachers that provides opportunities for deep knowledge and transfer of musical culture of their people with its ideals and artistic values. Moreover, through them it ensures formation of nationally oriented consciousness, views, beliefs, which is one of the most pressing tasks of art education nowadays.</p> <p>The methodological aspects of teaching folk singing to students in institution of higher education are determined that involves work in several areas, selection of appropriate exercises, repertoire. The requirements to the repertoire for mastering folk performance are the following: its artistic and pedagogical, educational potential given the education of spiritual, moral and aesthetic, national and patriotic qualities of future music teacher; ensuring knowledge, preservation, development and promotion of Ukrainian song art; correspondence to age features and vocal abilities of performers; variety of folk songs - works of the region, characterized by their local style, song and language traditions; correspondence to artistic and aesthetic criteria of modern concert and stage practice.</p> <p><strong>Key words:</strong> Ukrainian folk song performance, folk singing, song folklore, national education of personality, future music teacher, institutions of higher education.</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;</strong></p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Антонюк В. Г. Виконавські форми сольного співу: до питання виховання різнопрофільних співацьких особистостей : дослідницька праця. Київ : Українська ідея, 1999. 24 с.</li> <li class="show">Бенч-Шокало О. Український хоровий спів. Актуалізація звичаєвої традиції. Київ : Український світ, 2002. 440 с.</li> <li class="show">Іваницький А. Український музичний фольклор : підруч. для вищих учб. закладів. Вінниця : Нова книга, 2004. 320 с.</li> <li class="show">Карчова Ю. Українське народнопісенне виконавство в професійній музичній практиці останньої третини XX − початку XXI ст. : дис. канд.. мистецтвознавства : 17.00.03 − музичне мистецтво. Харків. 2016. 229 с.</li> <li class="show">Колесса Ф. М. Музикознавчі праці / підгот. до друку, вступ. стаття і прим. С. Й. Грици. Київ : Наук. думка, 1970. 592 с.</li> <li class="show">Колодуб И. О народнопесенных традициях украинской вокальной школы. Київ : Музична Україна, 1984. 48 с.</li> <li class="show">Лоцман Р. Методика навчання народного співу майбутніх учителів музики в процесі вокальної підготовки : автореф. канд… пед наук. : 13.00.02. Нац. пед ун-т ім. М. П.Драгоманова. Київ, 2013. 19 с.</li> <li class="show">Лоцман Р. Методичні та українознавчі засади фахової підготовки виконавців народної пісні в умовах сучасного міста «<em>Педагогічні науки».</em> Випуск 108. 2012. С. 119−126.</li> <li class="show">Пиж’янова Н. Виконавський хоровий фольклоризм як історичне регогіональне явище (на прикладі творчої діяльності П. Демуцького) : дис… канд. мистецтв. : 17.00.03 − музичне мистецтво. Одеса, 2017. 200 с.</li> <li class="show">Скопцова О. Науково-педагогічне осмислення українського народного пісенного виконавства. <em>Педагогічні науки.</em> Київ. 2016. № 66–67. С. 59−65.</li> <li class="show">Скопцова О. Українська народнопісенна виконавська традиція: педагогічний аспект. <em>Вінок митців і мисткинь.</em> № 6(183). 2018. С. 97−100.</li> <li class="show">Хекало Є. Особливості професійної підготовки виконавців народної пісні, її значення в історії розвитку пісенної культури сьогодення. <em>Проблеми підготовки сучасного вчителя</em>. № 8 (Ч. 1). 2013. С. 234−238.</li> <li class="show">Формування національно-культурної ідентичності особистості у викликах часу: збірник матеріалів Всеукраїнського круглого столу (до 100-річчя від заснування Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка) / редкол.: С. А. Копилов, І. Д. Бех та ін. Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2018. 108 с.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Antoniuk, V.&nbsp;H. (1999). <em>Vykonavski formy solnoho spivu: do pytannia vykhovannia riznoprofilnykh spivatskykh osobystostei</em> [Performing forms of solo singing: To the question of education of various singing personalities]. Kyiv: Ukrainska ideia.</li> <li class="show">Bench-Shokalo, O. (2002). <em>Ukrainskyi khorovyi spiv. Aktualizatsiia zvychaievoi tradytsii</em> [Ukrainian choral singing. Actualization of customary tradition]. Kyiv: Ukrainskyi svit.</li> <li class="show">Ivanytskyi, A. (2004). <em>Ukrainskyi muzychnyi folklore</em> [Ukrainian musical folklore]. Vinnytsia: NOVA KNYHA.</li> <li class="show">Karchova, Yu. (2016). <em>Ukrainske narodnopisenne vykonavstvo v profesiinii muzychnii praktytsi ostannoi tretyny XX – pochatku XXI stolittia</em> [Ukrainian folk song performance in professional musical practice of the last third of XX – early XXI century]. (Doctoral dissertation, Kharkiv).</li> <li class="show">Kolessa, F.&nbsp;M. (1970). <em>Muzykoznavchi pratsi</em> [Musicological works]. Kyiv: Naukova dumka.</li> <li class="show">Kolodub, I. O. (1984)<em>. O narodnopesennykh traditsiiakh ukraonskoi vokalnoi shkoly</em> [On the folk song traditions of the Ukrainian vocal school]. Kyiv: Muzychna Ukraina.</li> <li class="show">Lotsman, R. (2013). <em>Metodyka navchannia narodnoho spivu maibutnikh uchyteliv muzyky v protsesi vokalnoi pidhotovky</em> [Methods of teaching folk singing to future music teachers in the process of vocal training]. (Dissertation Abstract, Kyiv).</li> <li class="show">Lotsman, R. (2012). Metodychni ta ukrainoznavchi zasady fakhovoi pidhotovky vykonavtsiv narodnoi pisni v umovakh suchasnoho mista [Methodical and Ukrainian principles of professional training of folk singers in the modern city]. <em>Pedahohichni Nauky, 108,</em> 119−126.</li> <li class="show">Pyzhianova, N. (2017). <em>Vykonavskyi khorovyi folkloryzm yak istorychne rehohionalne yavyshche (na prykladi tvorchoi diialnosti P.Demutskoho)</em> [Performing choral folklore as a historical regional phenomenon (by the example of the creative activity of P. Demutsky)]. (Doctoral dissertation, Odesa).</li> <li class="show">Skoptsova, O. (2016). Naukovo-pedahohichne osmyslennia ukrainskoho narodnoho pisennoho vykonavstva [Scientific and pedagogical understanding of Ukrainian folk song performance]. <em>Pedahohichni Nauky, 66-67</em>, 59−65.</li> <li class="show">Skoptsova, O. (2018). Ukrainska narodnopisenna vykonavska tradytsiia: pedahohichnyi aspect [Ukrainian folk song performing tradition: Pedagogical aspect]. <em>Vinok Myttsiv i Mystkyn, 6</em> (183), 97−100.</li> <li class="show">Khekalo, Ye. (2013). Osoblyvosti profesiinoi pidhotovky vykonavtsiv narodnoi pisni, ii znachennia v istorii rozvytku pisennoi kultury sohodennia [The features of professional training of folk singers, its importance in history of song culture today]. <em>Problemy Pidhotovky Suchasnoho Vchytelia, 8 (1),</em> 234−238.</li> <li class="show"><em>Formuvannia natsionalno-kulturnoi identychnosti osobystosti u vyklykakh chasu: zbirnyk materialiv Vseukrainskoho kruhloho stolu (do 100-richchia vid zasnuvannia Kamianets-Podilskoho natsionalnoho universytetu imeni Ivana Ohiienka)</em> [Formation of national-cultural identity of the person in the challenges of time: A collection of materials of the All-Ukrainian round table (to the 100th anniversary of the founding of Kamianets-Podilskyi Ivan Ohienko National University)]. (2018). Kamianets-Podilskyi: Kamianets-Podilskyi natsionalnyi universytet imeni Ivana Ohiienka.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;<em>Стаття надійшла до редакції 06.07.2020 р. </em></p> Галина Василівна Яківчук ##submission.copyrightStatement## http://artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/131 чт, 23 лип 2020 14:15:08 +0300